中图2011课标版（王民主编）《第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响》精品优质课教案设计

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一、地图部分

根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

二、中国地理部分

1、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

课标解读：

1、《地理课程标准》要求学习地理学习中最常用到的地形图和综合性的地图、电子地图和遥感图像。地图是初中地理学习的重要内容，也是学习地理的基本工具，更是生活的基本技能。掌握地图的基本技能是对初中阶段的学生是非常重要的，这为以后地理知识的学习打下基础。学习地图是为了学会运用地图，养成在日常生活走化工运用地图的习惯，是学生地理素养的体现。在本次教学设计中，通过地理实践活动，引导学生运用已学的地图知识，解释地理现象和问题，体现《地理课程标准》中“学习对终身发展有用的地理”理念得体现。

2、认识区域自然环境和人文环境以及人地关系，是地理课程的主要内容。运用案例是区域学习的有效方法。区域地理实践活动与以往单纯文字、视频案例相比有很多优势。学生认识区域环境影响过程与实际调查过程的是融合在一起的，通过地理实践对生活中的区域特点进行观察能更直观得了解区域各地理因素的表象，进一步结合多种途径的开展调查，形成具体的区域认识，进一步了解环境对当地人类生产生活的影响。教学背景分析教学内容：

本次实践活动安排在11月20日。在此之前，已完成中图版《地理七年级上册》第一章地球和地图、第二章中国的疆域和人口、第三章中国的自然环境的教学。学生已经掌握了常用地图的阅读方法和地理要素的学习方法。能够结合地图和资料初步分析某区域地理概况。在此之前，学生已经进行多次地理实践活动，对于电子地图的运用；制作ppt课件的方法以及开展地理调查、访谈等实践技能有了一定的了解。这为本次实践活动打下了知识基础。

本课以焦庄户地道战遗址纪念馆实践活动为例，继续深化地理实践活动基本方法的学习，灵活运用地图等地理工具，综合运用已学地理知识（区域位置、地形、气候、水资源、人文环境等）进行调查。促进学生地理技能的提高，引导学生正确认识人地关系，初步树立因地制宜的科学理念。

走进焦庄户地道战遗址纪念馆实践活动分为三个部分：活动前部分、活动中部分、活动后部分。本课是通过对活动前和活动中的实践成果进行归纳、总结、提升的活动后部分来进行设计。指导学生课前分组整理任务单，通过收集资料，归纳分析、制作小组汇报ppt等活动，引导学生探寻“那些地理环境因素使焦庄户村能够开展地道战？”这一问题的答案，培养学生研究地理问题，解决实际问题的能力。

以往教学中存在的问题：在以往的教学中，学生学习地理知识的主要途径是课堂教学，学生课本知识不断增加的同时，接触社会的机会非常少，实践经验匮乏。所学知识不能联系生活实际，运用课本知识解决实际生活问题的能力不能得到切实的培养。

学生情况：

授课对象：本课授课对象为我校初一年级学生

学生已经具备的知识和能力和存在的问题：七年级学生已经学会完地球与地图、中国的疆域和人口、中国的自然环境等章节。掌握了学地理的重要工具——地图的阅读和从文字、退片中提取地理信息的方法。能够熟练阅读政区图、地形图、气候图表和水系图等多种地图。对学习区域的一般方法也有所了解。但对区域地理综合性问题以及人地关系问题探讨中还未过多涉及，缺乏深入思考。所以本节课重点落实运用实践活动直接观察和间接调查的资料，分析焦庄户村能够开展地道战与地理环境的关系，是学生初步认识到地理环境的综合性。本班学生在学习能力上有两极分化现象，在设置学习任务时需根据不同学生的能力，因材施教。

针对我校学生情况，本课选择小组合作学习的方法，促进学生取长补短，达到共同进步的目的，进而培养学生团队协作的学习能力。

教学方式：小组合作学习，可以使学习能力不同的学生互相取长补短，共同完成学习人途，培养学生的实际动手能力、自主学习能力及团队精神。

教学手段：多媒体辅助教学

技术准备：学生及教师课件

引导学生制作、运用数字学习资源，培养学生多方面技能。通过学生参与课件的制作，运用多媒体设备展示活动成果，体现了地理课堂的多样性和开放性。

本课教学目标设计教学目标：

1、分组制作实践活动成果ppt，运用北京市政区图、地形图、中国气候图、焦庄户地形图等多种地图，通过分组汇报的形式，说出焦庄户村自然环境和人文环境特点。养成在日常生活中使用各类地图的习惯，进一步熟悉地理实践活动学习方法。

2、结合实践活动《走进焦庄户地道战遗址纪念馆》任务单、分组探究焦庄户村地理环境特点对地道战作战方式的影响。感受因地制宜理念在生活中的应用，初步树立科学的人地观。

教学重点——依据课标要求，本课的重点设定为：

1、焦庄户村自然环境和人文环境特点。

2、焦庄户村地理环境特点对地道战作战方式的影响。