《第一节我国四大地理区域的划分》公开课教案下载

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　　3．掌握四大地理区域的特征

　　4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响

　　教学重点

　　1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义

　　2．掌握四大地理区域的划分

　　教学难点

　　1．掌握四大地理区域的特征

　　2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响

　　教学方法

　　读图，小组合作，讨论

　　课时安排

　　一课时

　　教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域

　　教学过程

　　一．导入

“橘生淮南则为橘”的启示

晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。楚王故意问：“被捆的人犯了什么罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来就善于偷盗吗？”

?晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招，便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以北，结出的果实就是枳。为什么呢？水土不同。老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？楚王笑道： “圣人是不能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”

　　学生翻开中国地形图，分别找出上述淮南和淮北，试说水土不服的含义，引出地理区域的划分。

　　二．秦岭——淮河一线

　　1．了解秦岭——淮河一线的地理位置

　　看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

　　2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

　　1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。