八年级上册（2013年6月第1版）《第二节世界的气候类型》优质课教案下载

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二、利用图像，建立空间结构

二轮复习中，要让学生的头脑中形成 气候知识结构化的空间概念，空间概念的形成从地理学习的一开始就是最基本也是最关键的。

第一、利用世界气候模式图让学生掌握气候的分布。如图1。

第二、在气候复习设计中，要充分利用“专题图训练、区域图训练、覆叠训练、拆分图训练、随机套用图”等千方百计调动学生的思维，以便提高学生的空间概念。

三、拓展知识，深化学生思维

第二轮气候的专题设计，要注意复习的深度和广度，突出气候知识和基本技能的掌握，以便化难为易，攻克思维难点。

第一、明确影响气候的主要因素

组成气候的要素是气温和降水，因此分析纬度位置、海陆位置、地形和洋流因素对气候的影响，就是分析这些因素对气温和降水的影响。

（1）纬度位置：影响气候的基本因素，各地气候都有受纬度因素的影响。

（2）海陆因素：北半球中纬度地区表现明显。

（3）地形因素：在高山、高原地区表现最明显。

第二、变化问题角度，进行拓展思维。

气候是地理学科的主干知识，在复习中可通过知识拓展进行思维挖掘。例如、“季风”气候知识中的重要板块，复习季风时，可将几种季风气候之间及季风气候与地中海气候等作比较，还应将气候知识与农业、工业生产作联系：季风气候的空间分布有什么共同规律和差异性？各种季风气候的特征是什么？一月、七月亚欧大陆的气压状况有何不同？一月、七月盛行风的性质有什么不同？亚洲东部与亚洲东南部、南部的风向有什么不同？东南亚、南亚夏季西南季风的形成过程有何不同？比较东亚、南亚季风成因有何差异？季风气候对农业生产最大的优缺点各是什么？应该采取什么对策？从环境保护考虑，在季风气候区大气污染严重的企业应如何合理选址？亚热带季风气候与地中海气候最大的区别是什么？空间分布规律有何区别？各自的自然带是什么？针对学生学习中的难点、疑点，多角度、多层次对学生进行思维的引导，从而有利于学生多层次、多角度、全方位地理解知识和原理，这样的复习方式，既有利于培养学生读图能力，又有利于增强学生迁移知识和应用知识的能力，当然也非常有利于学生突破气候中的难点。

四、积极建模，掌握思维方法

复习的最终目标毕竟要面向中考，通过复习使学生能够在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩。地理中考中的题目绝对是新颖的、未见过的，考察的知识又是不超纲的，复习过的，因此，在气候专题复习的过程里，学生应该形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，从而从心理上和思维上更加贴近高考。关于气候类型的判断，是气候的难点，因此，掌握气候类型的判断方法，是气候复习的重要目标。考查气候类型的成因和分布规律是近年高考的热点。正确判断气候类型的方法大致可以分为三步。

步　骤依　据因素变化结　论①判断半球气温6、7、8月气温高，北半球12、1、2月气温高南半球②判断所属温度带最低月气温

最高月气温最冷月气温＞15℃热带气候最冷月均温

0～15℃最热月均温大于25℃亚热带气候最热月均温10～20℃温带海洋性气候最冷月均温0℃以下最热月均温20℃以上温带季风、温带大陆最热月均温10～20℃亚寒带针叶林最热月均温10℃以下极地气候③确定气候类型降水的季节分配多雨型热带雨林气候、温带海洋性气候少雨型热带沙漠、温带大陆性、极地气候夏雨型热带季风、亚热带季风、温带季风、热带草原气候冬雨型地中海气候五、巧借试题，强化思维训练

由于时间有限，气候复习时不可能、也没必要对教材上的知识点面面俱到，也不可能采取见题就做的方式而浪费大量的时间。因此，在复习中应该深刻理解课程标准和《中考考试说明》中的能力要求，抓住气候重点，突破思维难点，精选高考经典试题进行针对性的练习，以达到查漏补缺、巩固知识和融会贯通的目的。

例1图2为西亚三个城市的气温、降水量图。完成3～4题。

3．不论降水量多寡，三地都冬雨较多，其主要原因是冬季