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中图2011课标版（王民主编）《第二节世界的气候类型》优质课教案下载
【教学重难点】
本节课的重点和难点是如何用所学的知识来判读世界气候类型图表。
【教学过程】
一、知识回顾
回顾组成气候的两大要素：气温和降水。要求学生熟练掌握全球气温和降水的特征。
回顾影响气候的主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素、洋流因素等。要求学生理解其中的具体意义。
回顾世界气候的分布规律和特征。要求学生认真完成下表，并在理解的基础上牢记主要气候类型的特征。
所属热量带气候类型分布规律气候特征
热 带亚 热 带地中海气候温 带亚 寒 带寒 带
二、气候类型的判读——以温定球、以温定带、以水定型
1、以“温”定球——即以气温最高月定南北半球。
高温月份半球7月1月
2、以“温”定带——即以最冷月或最热月均温值，确定温度带。
热量带最冷（热）月均温值气候类型热带＞15°C亚热带0°C～15°C温带﹤0°C寒带最热月﹤0°C
3．以“水”定型——即以降水量和降水季节分配确定气候类型。
降水类型气候类型年雨型夏雨型冬雨型少雨型通过这十二字方针来准确的判读气候图表，教师详细讲解具体运用方法，要求学生能够熟练的运用并解决实际问题。
三、例题讲析
通过四道例题的讲解，加深学生对气候类型判读方法的运用。
四、巩固练习
练习三道习题，了解学生的掌握情况。
【教学反思】
世界气候类型是初中地理课程的重点也是难点，是高中地理的重要基础，这部分内容多而杂，而且对初中生来说难以完全理解透彻。这节课重点以学生如何判读气候图表入手来整合几种主要气候类型的知识，通过气温的分类、降水的分类、不同气候的比较来加深学生的理解和记忆，以十二字方针来提高学生解决实际问题的能力。
同时我认为教师的教最终是学生的学来体现的，教学，教学，还是应该侧重学生的学，在以后的教学中我还是应该多走入学生的生活，多了解学生，本节课我觉得教师讲得还是有点多了，应该多给点时间学生，让他们自主学习，合作思考，积极的参入课堂中来，真正的实现以学生为主体的教学。这点也是我以后教学中要努力改进的地方，努力做到主导型教师，引导学生高效率的掌握知识。
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