《第四节撒哈拉以南非洲》新课标优质课教案设计

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本节内容安排了较多的图片和活动，使学生能够直观认识本区的区域特征。既丰富了教学活动，又实现了认知需要。在教学时，教师可引导学生根据材料展开探究，按照读图分析、探究原因的思路步步深入，层层展开。

学情分析

学生在前面已经学习过区域地理知识，掌握了一定的区域地理学习方法。若按照平铺直叙地讲述自然地理方面，学生会感到枯燥，难以达到有效教学。所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，整合课本已有资源，选择图表、图片、视频等生动有趣、高效直观的资料进行教学，适当补充相关的时事热点知识进行拓展。考虑到八年级学生已具备一定的地理学习能力，考虑到考虑考虑 一

教学中应继续强化对学生能力的培养，加强对学生指图、读图、析图、合作交流、表达观点等多方面素养的培养，而不是单纯的知识传递。所以，多设计学生活动，发挥学生的主体能动性，让学生乐于探究、学有所得。

教学目标，

1.知识与技能

（1）认识本区的地理位置、范围和主要国家；知道本区是以黑种人为主的地区。（2）学会运用地图和景观图片说出撒哈拉以南非洲气候类型和自然景观分布的特点（3）认识本区以高原为主的地形特征，知道本区主要高原、盆地、沙漠、河流和大裂谷的分布。

2.过程与方法

引导学生通过阅读大量的人文与自然景观图、地理分布图、地形图、气候特征图并进行分析，培养运用地理图像获取知识、记忆知识和综合分析的能力。

3.情感态度与价值观

通过对非洲黑人的认识，树立种族平等的观点。通过对撒哈拉以南非洲气候干旱和荒漠化的认识，形成正确的人地关系观点、地区差异观点和因地制宜观点。

教学重点与难点

1.教学重点：（1）本区的范围和地理位置，气候分布特征及对自然景观的影响。（2）本区地形地势特征。

2.教学难点：理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的人地关系。

★ 教学准备： CAI多媒体教学课件、MP4视频

★ 教学过程：

【情境导入】

展示肇庆国际马拉松比赛场景

提问：除了中国人参与外还吸引了30多个国家的选手参与，特别引人注目的是（黑种人），放眼到大部分国际马拉松赛，他们都获得了好成绩。

黑种人真了不起，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南非洲的自然环境。

【新课学习】

（一）黑种人的故乡

展示世界地图及非洲的国家和地区图（图册P17）

1.明确范围：黑种人一般居住在撒哈拉沙漠中部以南的非洲大陆，以及附近的马达加斯加岛等岛屿，占整个非洲五分之四的领土。国家众多。

2.明确纬度位置：找到赤道、南北回归线，说出撒哈拉以南非洲主要位于什么温度带？（学生读图回答）撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。（热量充足，是黑种人的故乡）