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八年级下册《第五节极地地区》新课标教案优质课下载
两极地区的地理位置和独特的自然环境。
三、教学难点
在极地地区如何判断方向?
四、教学方法?
平板电脑演示法、讨论法、设问法、读图分析法。?
五、教具
多媒体课件、平板电脑?
六、课时
1课时
本课教学内容的设计逻辑顺序：提出问题--自主学习--思考解决—点拨释疑--整合建构--检错纠偏七、教学过程
教学
流程教师活动学生活动学生回答或教师总结设计意图导入
新课播放极地地区的微课视频
学生观看并且思考视频所传递的主要信息教师：归纳总结，引出本节课学习的内容--极地地区。播放趣味视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。过渡：看完视频之后，现在就由老师带领大家一起去考察极地地区。（学生齐读教学目标）学生活动：自主学习：
1、南极洲能不能代表南极地区？为什么？
2、北极地区是否指的就是北冰洋？为什么？
3、南极地区和北极地区的主体分别是陆地还是海洋？经纬度位置有什么共同点？ 一、
位置与范围
展示南极地区地图，老师讲解其具体的海陆位置和记忆方法展示南极地区空白地图，学生用平板练习填图[学生回答]展示其中两位同学的答案，同学之间相互点评，老师总结通过学生自主学习回答问题，老师点评，学生再练习，加深学生对极地地区位置与范围的了解展示北极地区地图，老师讲解其具体的海陆位置PPT展示空白的北极地区地图，并用平板练习填图[学生回答]平板完成并拍照上传答案，批量预览展示并让学生互评过渡考察完极地地区的位置与范围之后，那么极地地区有什么独特的自然环境呢？我们一起来看看吧！二、
冰天雪地的自然环境