《第三节澳大利亚》优质课教案设计

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阅读课文和其它资料，概括澳大利亚特有古老生物众多的特点，分析其形成原因。

人地观念

通过分析、讨论澳大利亚牧羊带与自然条件的关系，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。

地理实践力

对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、气候类型图、降水分布图，分析牧羊带与自然环境的关系。

重点：

1.澳大利亚特有古老生物众多及其原因。

2.牧羊带的分布与自然条件的关系。

难点:牧羊带的分布与自然条件的关系。

【导入新课】

以猜谜语形式导入这个国家。

【讲授新课】

寻找澳大利亚

分别由两位同学指图介绍澳大利亚在地球上的位置及其范围。（学生课前完成学案相关内容）

二、世界活化石博物馆

1.播放《澳大利亚 尽是不同》旅游宣传视频，引入澳大利亚特有生物。

2.开展“你演我来猜”的游戏，认识澳大利亚典型的特有生物。

3.教师讲解澳大利亚特有生物众多且古老的特点。

4.教师提出问题：澳大利亚特有生物众多且古老的原因。学生结合资料，分析、讨论原因。教师小结：澳大利亚大陆很早与其它大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中，自然环境单一且比较稳定，生物进化缓慢，许多古老物种得以保存至今。

5.质疑：南极大陆也是四周环海、孤立的位置特点，为什么南极大陆没有那么多特有的古老生物。由学生结合南极大陆的纬度位置和气候特点进行解答。

三、骑在羊背上的国家

1.转承：除了我们前面了解的那些特有的古老生物，澳大利亚还有一个外来物种在世界上特别出名，那就是羊。

2.柱状图对比澳大利亚羊的数量与人口数，介绍澳大利亚是世界上放养绵羊数量最多和出口羊毛最多的国家，有“骑在羊背上的国家”的美称。

3.播放视频《羊瞰——在澳大利亚牧场上》，了解澳大利亚的养羊业。

4.由生活中常见的澳大利亚的羊肉及羊毛产品作为引入，介绍澳大利亚养羊业的发展情况。