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（3）全体学生能区分What’s this?和 What’s that?的区别。
2、能力目标
(1)全体学生能听懂，能说并能运用What’s that? It’s a…识别物品的名称。
(2)全体学生能在真实语境中区分并运用What’s this? 和What’s that?
3、情感目标
通过体验、参与实践等活动,让学生学会合作学习,体验成功的喜悦,增强学生学习的积极性和学生的自信心。
四、教学重点、难点
1、全体学生能听、说、认读单词:pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag，ball。
2、全体学生能用What’s that? It’s a…来询问远处物品是什么及作答。
3、学生能准确区分What’s this?和What’s that?之间的用法。
五、教学过程
Step1.Warmer up and revision.
Greetings.Good morning,boys and girls. How are you?I’m fine,too.Thank you.Sit down,please. Look,this is a frog.Do you like frog? So today we are going to have a match.Group1 is the frog1,group2 is the frog2,group3 is the frog3 and group4 is the frog4.Let’s see which group is the winner and I’ll give this group a big present,OK?
【设计意图:和学生热情的打招呼，把学生带到英语的课堂中，同时出示一张青蛙的图片并告诉学生今天我们要分组展开青蛙的游戏的比赛，让学生积极参与到课堂活动中来，激发学生极大的英语学习兴趣。】
First,let’s play a game.You should say the words as quickly as you can,OK?播放青蛙游戏的视频。
【设计意图：通过播放青蛙游戏的视频，不仅复习巩固了学生之前所学的物品和动物的名称，为后边对话练习打下基础，同时也极大的调动了学生的学习热情和积极性。】
【媒体资源使用分析：通过在电子白板中播放自制的青蛙游戏的视频，不仅巩固了学生之前所学的单词名称，同时也极大的激发了学生的学习兴趣和热情。】
Second,let’s listen and guess”What’s this?” Ask some students to answer.It’s a cat.It’s very cute.
【设计意图：通过听声音猜测所学的动物名称，引出所学过的句型What’s this?再让学生运用It’s a …来回答，并补充It’s…描述动物的颜色，充分的复习了旧句型，也提高了学生英语的兴趣。】
【媒体资源使用分析：通过在电子白板中播放动物的声音，让学生猜测动物的英文单词，然后再把图片拉大，检测学生是否回答正确，最后引导学生运用It’s …描述动物的颜色，为后边拓展练习打下基础。】
Step2.Lead in.
1.I have a friend and in it there is a pen,a pencil,a book and a ruler.Now let’s watch and guess”What’s this?”播放视频，So it’s a schoolbag.拿出单词卡片进行教授schoolbag。
【设计意图：通过播放视频，为教授新单词schoolbag创设一个情境，让学生在特定的情境下学习新单词schoolbag，再通过分组等多种方式教授新单词。】
【媒体资源使用分析：播放一个自制的书包视频，为学习新单词书包创设了一个真实的情境，方便学生理解，同时也调动了学生学习英语的兴趣和积极性。然后在电子白板中拖出这个新单词进行教授。】
2.Look,What’s this? 拿出一个真实的皮球，让学生进行回答，同时教授新单词ball并通过各种方式训练新单词。
【设计意图：拿出一个真实的皮球，让学生直接的更形象的知道了皮球的英文就是ball，再通过拍皮球说单词的这个游戏又更加让学生巩固了对这个单词的理解。】
【媒体资源使用分析：通过引出新单词，然后在电子白板中拖出这个单词，点击正确的发音然后让学生跟着学习这个单词。】
3.Look and guess.What’s this?在电子白板上运用画笔工具一边画一边让学生猜测这是什么？最后画完再请学生回答。
【设计意图：充分的运用了电子白板技术展现不同教授新单词的方法，极大的激发了学生的想象力和调动了学生的兴趣。】
【媒体资源使用分析：通过在电子白板上通过画笔工具教授新单词，不仅激发了学生的想象力同时也调动了学生学习英语的兴趣和积极性。】