《第二节地球的运动》集体备课教案设计

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另外，这个年龄阶段的孩子好奇心很强，对流行的电子产品很感兴趣，尤其是对智能手机或者平板电脑很感兴趣，也非常熟悉。有些同学完全能够熟练其中的一些APP，比如QQ和微信等即时通讯产品和一些游戏软件。所以，他们学习智能手机APP的速度也就比较快，通过简单练习他们就能熟练一个新的APP的基本功能。

地球的运动这一节内容学习难度较大啊，在两个月前他们已经花了三个课时的时间学习过了，从课后的测试来看，绝大部分同学基本掌握了学习要点，这就为本节课的复习打下了基础。四、教学重难点分析及解决措施

地球的运动这一节内容，属于人教版地理七年级上册第一章地球地图第二节的内容。地球地图这一章本来是整个初中地理学习中的难点和重点，而地球的运动这一节内容又是这一章中的一个难点和重点。

学生学习地球的自转，对他们而言难点是不能理解昼夜更替和时间差异产生的原因。而地球公转产生的两个现象四季的变化和五带，对他们而言，更是学习的难点。他们 难以理解地球上为什么会有四季的变化，不能理解二分二至日和地球上四季的变化有什么关系；他们更难以理解五带是如何产生的，为什么把回归线和极圈作为五带划分的界限。虽然课程标准并没有明确要求学生能理解地球自转和公转产生的现象的原因，但这正是困扰他们难以使用地理现象说明地球自转和公转。

虽然在两个月前学习这个内容的时候，教师化了三个课时，通过使用地球仪的演示、电脑动画的演示和讲解，他们已经很扎实地学习过这些内容，但现在临近期末，他们也忘记得差不多了。那么临近期末的复习，教师最多也只能用一节课的时间来复习这一节内容。

首先教师不能像教授新课一样来处理复习课，一方面一些简单内容绝大部分同学已经掌握，另一方面也没有充足的时间再来学习一遍。在复习的时候，教师和学生都需要知道，学生哪些知识点没有掌握，知道这些复习才能有的放矢。

为了处理这些问题，我采用了两个环节，首先，一上课我就进行复习测试，通过10道选择题（这10道题，基本能全面考察到学生对地球的运动的掌握情况）来了解学生对这一节内容的掌握。学生在“UMU互动”这个手机APP上一提交考试，在UMU的web端我很快知道每一道题的每个选项有多少人选择，每一道题的正确率是多少，还能知道个测试整体的得分率。

第二个环节是调查问卷，通过调查问卷教师就能知道学生想过复习课的学习来解决哪些问题。从完成选择题的情况和调查问卷来看，学生的疑惑主要存在于地球运动产生的现象，也就是说绝大部分学生不能理解“昼夜更替”、“时间差异”、“四季变化”和“五带”。这么多内容，我一节课很难全部再讲解一遍，如果仅仅讲解其中的一个，其他难点难以顾及。面对这个难点，我的突破策略如下。

首先，我事先在“UMU互动学习平台”这个网站上准备了他们复习时可能需要的学习资料。这些资料主要包括三大类，即电子课本，解决本节难点的学习课件，五个解决难点的微课（地球的自转，地球的公转概述，四季的变化，五带，通过思维导图总结串讲），针对难点设计的复习测试题及其解答。

上课中在使用这些资料前，我先就这些资料及其特点做了简单的说明，也给同学们提供了如何筛选适合自己的学习资料的建议。

在同学们使用的过程中，我又进一步跟进，观察他们的使用情况，解决的一些问题，给个别选择了不适合资料学习的同学给了一些建议。

通过这种教师提供适合的学习资料，让学生通过自主选择适合自己的学习资料来完成个性化的复习。

但是通过这样的环节虽然解决了学生学习的难点，但是学生并没有或者不能完全形成属于自己的知识结构。所以最后解决难点的策略是，让学生以小组为单位，交流讨论本节内容，并绘制成思维导图。各小组绘制完思维导图后，通过手机上的UMU互动学习中的“拍照上墙”功能，上传到网上，和全班同学分享交流。

但是，可能有些小组的成员不会积极主动地来参与小组思维导图的绘制，所以在绘图前我就告知他们还有一个用来检测他们是否认真参与的游戏，就是通过抽奖确定一位名同学上台讲解本组的导图，和全班分享学习心得。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前

签到

游戏让学生登录APP“ UMU互动”签到

游戏“从大到小”

打开手机应用UMU互动，扫码二维码或者输入互动号码549321激发兴趣，

登录上课平台新课导入确定登录登录APP“ UMU互动”的成员查看登录登录APP“ UMU互动”的人员确定自己是否登录平台激发兴趣，确定参与人员课前测试检测学生以前学习的效果测验学生 对地球的运动内容的掌握情况扫码参与

做完10到选择题快速批改学生的作业，并直观显示完成情况问卷调查学生存在的问题是什么通过调查知道学生存在的问题完成调查问卷快速统计问卷并直观显示结果自主学习让学生通过选择适合自己的材料来复习学生根据自己的情况选择合适自己的材料，进行个性化复习学生根据自己的情况选择合适自己的材料，进行个性化复习，可以独立复习，也可以讨论教师提供多种学习材料供学生选择学习小组绘制思维导图让同学通过绘制思维导图，整理自己零碎的知识以小组为单位，绘制关于地球的运动的思维导图小组分工协作，一人主笔绘制，其他人交流碰撞，完成思维导图的绘制通过“拍照上墙”通过快速上传思维导图的照片，并和全班分享分享小组思维导图展示各组思维导图作品展示各组思维导图作品通过“抽奖”游戏确定一人讲解本组的思维导图作品通过UMU“抽奖”，随机确定一名同学来参与分享教师总结让学生知道上使用的新技术，以及本节课复习的要点教师总结：新技术 手机APP“ UMU互动”和Web“UMU互动学习平台”听教师总结

反思所得