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七年级上册（2012年6月第1版）《第三节地图的阅读》最新教案优质课下载
标知识与技能1．理解比例尺的定义，明确比例尺大小的含义，换算图上距离和实际距离。
2．学会在地图上正确判定和辨认方向。
3．正确利用图例和正确注记。过程与方法1．学生通过绘制教室平面图、读图等实践活动，正确辨别方向、查找地理事物。
2．学生通过确定合适的比例尺进行绘图帮助学生初步建立地图的空间概念。情感、态度、价值观通过地理实践，感受使用地图带来的便利，养成在今后的生活和学习中主动使用地图的习惯。教学重点通过班级教室基本地理数据的测量、记录和计算，初步掌握阅读地图的要素。教学难点绘制班级教室平面图。课程资源教材、绘制班级教室平面图微课、学案练习、评价量表等。教学过程设计（第一课时）教学环节教师活动学生活动集备建议导入课前学习任务：绘制一幅班级教室平面图并标注自己在班级教室中的座位。要求学生有问题意识，激发学习兴趣，开展自主学习。课前学生了解自己班级教室地理要素，学生观看微课视频，根据测量基本数据绘制一幅自己班级教室的平面图。
学生完成自主学习任务一，切入课题，百度地图找到学校，校园平面图找到班级，班级教室平面图找到座位。任务一：自主学习创设情境：学校召开家长会，家长按照孩子座位就坐，请你绘制一幅班级教室平面图并标注自己在班级教室中的座位。发现问题汇总学生问题，
分析问题。读图修正教室平面图，
发现问题学生绘图错误：（1）地图上没有比例尺；（2）地图上没有指向标；（3）计算出比例尺错误；（4）选用比例尺太大或太小；（5）没有图名；（6）没有图例等。任务二：课前学习任务展示,班级交流，汇总学生绘图的错误。解决问题
学生最熟悉的身边素材，教室平面图可以和班级教室实景实地测量数据一一对照。鼓励学生发现绘制过程中的问题或错误，为本节课进行针对性的探究学习、班级交流、反馈评价，为课堂教学提供真实的学习素材。任务三：合作学习
运用所学的知识，你的教室平面图会怎么美丽变身？校本练习组织反馈进阶练习针对学有余力的学生探究提高。进阶练习学习评价组织评价班级展示评价学习评价量表小结：
地图三要素
读图步骤通过画知识树帮助学生利用思维导图将本节课的主要知识点进行总结归纳，总结出阅读地图的方法和步骤，将知识系统化。
EMBED PBrush 通过知识树梳理阅读地图的方法：一读图名，知道是什么类型的地图，有什么用途；二读比例尺，知道地图的范围大小和内容的详略；三读方向，明确地图的方向判别方法；四读图例，根据有关提示进一步分析和判断地图的详细内容；五读辅助信息，明确绘图背景如测绘者、测绘小组单位、测绘日期等。根据绘图方案，每个小组成员分工合作，共同制定绘图方案，学生参与组内讨论评价，根据班级教室平面图评价标准，班级评选一幅最佳的作品——班级教室平面图粘贴在教室。教学反思：
本课时教学设计思路先学后教，课前任务先绘制班级教室平面图，课堂展示评价反馈提升，地理实践后让学生正确利用地图的基本要素去阅读、分析地图，教学围绕“绘制班级教室平面图”创设问题情境，教学中选取学生身边最熟悉的班级教室平面图为例进行训练，学生感觉非常熟悉和亲切，也因此取得了出人意料的课堂教学效果。翻转课堂学习根据学生完成课前学习任务的情况，将学习内容分解为几个任务，学生自主或小组合作探究逐个完成。在教学设计过程中，注重对信息技术的运用，创设问题情景导入课题，并将百度地图、校园平面图，微课资源在微信平台上展示，取得了出乎意料的教学效果。亮点：1、创设问题情境，学校集中开家长会后家长快速回到孩子所在班级座位就坐听班主任讲话，家长会家长根据自己孩子绘制的校园平面图找到班级，根据班级教室平面图找到孩子的座位就坐，一下子就解决了问题，学生对使用地图产生了浓厚的学习兴趣，学习兴趣被极大激发并积极投入到了接下来的教学任务中；2、教师通过指导学生自主学习，小组讨论评价，读图分析点评，课件演示并讲解，学生明确了地图三要素，使得抽象的地图概念就此轻松化解； 3、学生根据课前学习任务自己绘制班级教室平面图，通过读图对照班级教室地理要素，一一对比，一目了然，利用学生课前完成学习任务中出现的问题作为课堂教学的第一手教学资源加以利用，针对性教学学生亲切感，充分利用学生身边的资源；4、利用小组合作绘制班级教室平面图指导学生发现易错的知识点，帮助改正错误，在此基础上用学生自己绘制的班级教室平面图进行读图分析效果更好；5、板书设计通过画一棵知识树对地图三要素进行总结，既帮助学生梳理知识又激发学生的创新思维；6、小结环节让学生学会归纳阅读地图的方法：一读名称，知道是什么类型的地图，有什么用途；二读比例尺，知道地图的范围大小和内容的详略；三读方向，明确地图的方向判别方法；四读图例，根据有关提示进一步分析和判断地图的详细内容； 7、小组综合评价量表给学生一次自我评价机会，学生主动参与地理实践活动。