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人教2011课标版《第四节地形图的判读》优质课教案下载
1.知识与技能：知道绘制等高线地形图的方法；能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等常见的山体部位。
2.过程与方法：利用动画和对应的等高线地形图等地理资料，识别山体的常见部位，形成初步的空间观念。
3.情感态度与价值观：结合生活中遇到的地理问题激发学习兴趣；通过小组合作学习，初步培养合作精神和科学探究意识。
重点：在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷等常见的地形部位。
难点：等高线地形图的绘制。
教学方式：讲授法、小组合作法、演示操作法。
教学用具：3D多媒体课件、触摸屏电脑人机交互操作。
教学
设计教学内容教师调控学生活动设计意图引入通过国际时事热点，引入新知识学习。回顾时事热点，进入新知识学习。感受生活中的地理，激发探究欲望。
新授
等高线地形图的绘制边播放三维动画，边讲述如何绘制等高线地形图。边观察三维动画，边听教师讲解，理解等高线地形图的绘制方法。初步建立空间观念，突破教学难点。识别山体的不同部位在实际山体中识别引导学生明确山体不同部位的名称并在实际山体中识别。明确山体不同部位的名称并在实际山体中识别。通过日常生活经验，认识山体部位名称。在等高线地形图中识别组织并引导学生进行小组合作探究，带领学生总结归纳山体不同部位在等高线地形图中的识别方法。 进行小组合作探究活动，在等高线地形图中识别山体不同部位并总结归纳等高线特征。将实际山体部位与其等高线地形图相对应，用最直观的方式帮助学生初步形成空间观察能力及对比分析能力。阶段性小结与检测阶段性小结略阶段性检测略
板书
绘制
等高线地形图 识别山体不同部位
判读
对课程标准的理解
参赛课题所处位置
教学目标
重难点的预判
具体课程安排及教学设计
具体课程安排及教学设计