七年级上册（2012年6月第1版）《第一节大洲和大洋》优质课教案设计

一、教材分析

依据课标要求，本章内容主要使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必需的准备知识。因此，这是本章也是本节复习的重点。

第二节海陆的变迁着重阐明了大陆漂移学说和板块运动的一些基本观点，本节内容是第一节的延续和深化，重点内容要求学生在地图上指出六大板块的划分，知道板块交界地带是地壳的比较活跃地带，知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带。

二、学情分析

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分以及地图等内容，在复习过程中已经涉及到若干本节课的内容。由于初一的学生在小学中已经学过一部分的地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但是学生在学习方法、学习习惯、认识等方面存在着缺陷和不足，针对此情况，在复习时主要利用地图和学生的参与，培养学生读图分析能力，并引导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，

教师根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。

三、教学目标

知识和技能

(1)通过回忆，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点;

(2)通过联想和回忆,说出七大洲、四大洋的分布;

(3)通过联想和回忆，知道板块构造学说的基本观点，说出六大板块的分布。

过程和方法

(1)通过绘图掌握七大洲、四大洋的名称和空间分布，培养学生的读图能力;

(2)通过绘图掌握六大板块的空间分布和轮廓形状，培养学生的读图能力;

(3)学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象的能力。

情感态度和价值观

培养学生热爱科学、积极探索自然界奥秘的精神

四、重难点分析

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布;全球六大板块的分布

教学难点：七大洲和四大洋的地理分布

五、教学方法及学法指导

教学方法

谈话法：通过交谈的形式可以让学生更轻松的进入学习状态，更有利于复习

直观图示分析法：本课图较多，因此充分利用图，让学生通过填图绘图复习相关知识，指导学生从图中提取信息，更易于掌握。

教学手段

利用思维导图复习课学案，引导学生通过读图、绘图和填充的方

式对本章的重点知识进行复习。另外，个人竞争意识可提高学生的学习积极性，有利于学生对重难点知识的记忆。

学法指导

运用师生交流法、个人自主学习法、小组合作探究法，增强学习兴趣，调动学习积极性。

学习中重视图文转化，进一步增强读图、析图的能力。

六、教学过程

[课堂引入]同学们，这节课我们对之前学过的内容进行初步复习。在平时的学习中，需要记忆很多东西，但对于很多同学来说，记东西是件很困难的事情，那么复习就是和遗忘做斗争。这节课我们先来复习第二章-《陆地和海洋》的内容。

[承转过渡]复习最好能对一章的内容有宏观的了解，也就是能够对一章的内容梳理出框架。所以我们运用思维导图对第二章《陆地和海洋》的内容进行复习。

(设计意图：介绍复习方法-思维导图，让学生大致了解思维导图在复习中的作用。)

[承转过渡]请同学们把书翻到第30页。本章主要包括两节内容，《大洲和大洋》以及《海陆的变迁》。第一节《大洲和大洋》要求掌握地球表面海、陆所占比例，以及海陆分布特点;掌握有哪七大洲和四大洋，它们的面积大小比较以及大洲的分界线。第二节《海陆的变迁》知道海陆变迁的原因以及轮廓的成因，重点内容6大板块的划分。

七大洲和四大洋这部分的教学设计

关于教学过程的详情请下载后观看

七、板书设计

第二章 陆地和海洋

八、教学反思

七年级上册第二章《陆地和海洋》复习课结束了，从开始备课到课堂的结束，我从中学到了很多。最初的想法只是单纯地勾画重点知识，可是想来想去，这样的课堂实在是太乏味，太无聊;于是乎，我搜集资料，发现初中地理课可以穿插游戏，例如：“地理杀”，“一站到底”等等。可是由于有些游戏规则太过于冗杂，课堂时间有限，我又转变了策略。偶然，我发现了思维导图，里面的卡通图片吸引了我，我在百度中搜集了大量的资料，发现思维导图还有相关的软件，我随即确定运用思维导图来上复习课。下面我谈谈课堂中的优点和缺点：

优点：①普通话标准;

②课前准备充分，落实到具体;

③重点知识突出，难点把握准确;

④课堂结构完整，考纲研究得具体;

⑤本节课亮点：以思维导图的形式复习，建立知识网络;

⑥培养了学生的读图以及绘图技能的培养

缺点：①课堂容量偏小，可适当补充一些知识(例如:纬度最高的大洋是?跨经度最广的大洲?)，可适当加入一些拓展运用与检测;

②评价机制尚待完善，不够多元。多用语言鼓励，更持久，物质不是主要的;

③口头禅太多，今后多注意语言的锤炼;

④展示学生作品时应选择好的，这样才能起到展示的作用;

⑤课堂气氛整体较沉闷，不够活跃，今后多注意语调的高低，抑扬顿挫;

⑥学生活动形式较为单一，是否可以考虑更多形式的学生活动?

⑦学生在进行填充时，考虑在巡视时是否可以不要加太多内容，否则会扰乱学生的思维;

我将对课堂中存在的问题加以改正，争取把这堂课上得更好。一堂课，说简单也简单，说难也难，我想在这个过程中，我学到的不仅仅是如何上好课，更多的是锻炼了自己独立思考的习惯，以及相关能力的培养。