人教2011课标版《第二节海陆的变迁》公开课教案下载

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①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。

②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。

③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目标

通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重难点

重点：寻找大陆漂移的证据。 利用板块运动学说解释一些现象。

难点： 火山、地震的分布与板块运动的关系

教学方法：

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法

教学过程

你知道“沧海桑田”的故事吗？它的原意是指什么？现在用来比喻什么？

其原意是指海洋会变为陆地，陆地会变为海洋， 一般用来比喻世事变化很大。

喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？

一、海陆变迁的证据:

我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？

荷兰的围海造陆工程：荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

海陆变迁的原因

自然原因：

（主要）地壳的运动和海平面的升降

人为原因：人类活动

二、大陆漂移假说

大西洋两岸大陆轮廓（南美洲和非洲）的凹凸，为什么竟如此吻合

从地图上得到的启示

魏格纳与大陆漂移学说：1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的？”