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学生能听、说并初步运用目标语句：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”对物品的推断进行询问。
（三）情感态度
1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生体验成功的喜悦，调动学生学习英语的积极性和自信心；
2.通过对目标语句的教学，引导学生根据需要敢于并乐于提出问题。
（四）学习策略
1.通过情境法，视听法，TPR等教学方法培养学生学习的兴趣。
2.引导学生乐于就自己的推断进行询问。
（五）文化意识
学会运用英语中的求救用语：“Help！”
四、教学重点
1.学生能初步理解认读：monster, kite, don't, know, no, isn't= is not, help；
2.学生能初步运用句型：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”来询问对物品的推断是否准确。
五、教学难点
1. “Cat, kite”两个单词的发音。
2.学生能根据实际情况，利用所学的句型：“Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”来询问对物品的推断是否准确。
六、教学准备
多媒体课件，卡片，CD-ROM
七、教学过程
Step1. Warming up
1. Greetings
2. Revision:Loot at the pictures and then ask and answer.
T: What's this?
S1/S2/S3/S4: It's a cake/dog/cat/...
(设计意图：通过猜礼物的方式对旧知的巩固复习为新课的呈现做好铺垫。)
Step2.Presentaion and practise
1) T: look,What's that?
Ss: It's a ...
T: Is it a cat?Is it a kite?I I don't know,Let's have a look. Play the CD-ROM to think about what happen？
（设计意图:通过猜图片让学生初步感知句型：“Is it a ...？Yes, it is/ No, it isn't.”并导入课文）
Step3. Text-Learning