《第一节多变的天气》精品优质课教案设计

一、课程标准

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

二、课标解读

1.“区分‘天气’和‘气候’的概念，并能正确运用”，这里并不是要求学生能够记住关于天气和气候的具体文字定义，而是要求学生能够结合具体生活体验，总结天气与气候的主要特征(例如，描述时间的长短和稳定性)，最终能够对天气和气候进行区分并灵活运用。简单说，就是要理解而不是死记。本节课必须落实的是学生对“天气”的理解，对“气候”的理解可以在后面气候的学习中逐渐落实，也就是说，在本章内容(天气与气候)结束后，学生能够正确区分和灵活应用即可。

2.“识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图”。这里“常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视、网络等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。因为媒体天气预报中的天气符号不一定会和教材中的一样。所以，本目标并不是要求一节课内达成，而是需要学生在日常生活应用中逐渐掌握。

三、教材分析

多变的天气主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报等要点。由于天气与气候与人们的生产、生活都有十分密切的关系，也是学习地理的基础内容，对于本节的学习，主要运用读图和活动相结合的方式，充分调动学生动手动脑能力和相互协作能力。

四、学情分析

初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从你年龄特点来看，初中学生好动、好奇心强、好表现。教学中要多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动地参与学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，促进学生个性发展。从生理上看，青少年好动，注意力分散，教学中要运用直观生动的图片影像，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中在课堂上。

七年级的学生对于气温已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系，真正地感悟地理在生活中的应用。兴趣是学生学习的内在动力，此节选取大量学生身边的实例，让学生有话可说，激发学习兴趣。

五、教学目标

【知识与技能】

1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气和气候术语。

2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

【过程与方法】

1.通过对比学习天气和气候，培养学生比较、分析问题的能力。

2.通过观看天气预报相关视频或模拟挑战天气预报主持人活动，来认识卫星云图和常见的天气符号。

【情感态度价值观】

通过联系本地天气变化、气候特征，培养学生关心天气和关注家乡的情怀。

六、教学重难点

【教学重点】

1.天气和气候的区别

2.能判读天气预报图包含的天气信息

【教学难点】

天气和气候的联系与区别

七、教学方法

情景创设法、自主学习法、合作探究法、观察归纳法

八、课前准备

多媒体课件、学生自制天气符号

九、教学过程

教学环节

1.新课导入

2.明确目标

3.自主学习

4.合作探究

过渡：天气会影响到生活的方方面面，有时还会带来不便甚至灾害，如何获取明天的天气信息以避免和预防不利天气的危害呢?(电视、网络、报纸、收音机、手机、云.....)

咱们来看看大家最熟悉的天气预报。

5.播放课件

6.教师讲解

7.活动

8.智慧提升

9.课堂小结

关于教学过程的详情请下载后观看

十、板书设计