七年级上册（2012年6月第1版）《第三节降水的变化与分布》集体备课教案设计

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因此，在本节课的设计过程中，充分利用学生已有的知识储备，设计情境，从生活入手，激发学生学习兴趣。再者，通过实验观测法、小组讨论法、绘制图表等方法，帮助学生理解知识点从抽象到直观，形成争取的地理分析思维方法。教学目标1.知道降水的主要形式。

2.掌握降水量测量和表示的方法。

3.运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。

4.知道降水与人类生产和生活的密切关系，形成人地和谐的观念。教学重难点 运用降水资料，能绘制降水量柱状图，并能说出降水量的季节变化特点。教学方法 教法：启发法、讲解法、实验演示法

学法：观察法、绘图法、归纳总结法、小组合作探究法

教学过程课件实图教师活动学生活动设计意图 【导入】

教师设计教学情境：“旭日东升”旅行社规划新的旅游线路，开发了伦敦、罗马、新加坡、上海、乌鲁木齐五条旅游线路。

在前期的准备过程中，工作人员了解了当地的风土人情及自然环境，其中有一部分是这五个城市的降水降水资料。

现邀请咱们班同学分析这五个城市的降水特点，同时帮助旅行社给游客提供旅游小贴士。 学生通过老师创设情境的渲染，注意力慢慢集中到课堂学习中来。通过创设“旅行社”情境，激发学生的学习兴趣，同时也为后半节课学生小组合作探究留下铺垫。

选取的这五个城市，降水的季节变化特点是有代表性的。

【承转】：想要分析某个城市的降水特点，需要了解什么是降水。

多媒体展示降水的定义，及降水的主要形式是降雨。

【教师小结】:从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，降雨时降水的主要形式。 学生自主学习，完成学案对应题目。

1.降水的概念

从大气中降落的_______、________、_______等，统称为降水。

2.降水的主要形式是______，根据单位时间内降雨量的多少，可划分为不同的等级。

此部分知识点较简单，学生自主学生后教师小结，加深印象。 降水量是如何测量的呢?需要用到什么仪器？

教师展示学生在雨天用雨量器测量降雨量实景图。

接着拿出课前准备好的简易雨量器、洒水壶。利用洒水壶模拟降雨。请两位同学上来实验演示降雨测量降雨量。

学生自主学习，完成学案对应题目。

3.测量降水量的基本仪器是_______。降水量的计量单位是________。

两位同学上来，一人扶稳雨量器，一人用洒水壶洒水到雨量器里。 通过实验演示的方法，学生能够参加课堂动手，如此动手参与的方法，在地理课堂中很少见，所以学生的参与度和积极性很高。

实验演示过后，通过近距离观察雨量器上的刻度，对于降水量的测量单位“mm”的遗迹更加深刻。

通过一组南京市多年月平均降水量数据，启发引导学生总结出“日降水量”和“月降水量”，以及“年降水量”概念及计算方法。

【教师小结】：年降水量=各月降水量之和。（备注：年降水量值得是多年平均降水量） 学生观察老师给出的数据，通过老师的启发引导，明白各名词含义。