1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
1、 课标要求：
运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布
说出世界三大宗教及其主要分布地区
2、 教材地位：
本节内容选自人教版七年级上册第四章第二节，而七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界，第四章开始讲述人文地理。语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。本节教材，讲述世界主要语言及地区分布、世界宗教的形成及三大宗教的地区分布、代表建筑，通过本节教材的学习，让学生对世界语言和宗教及其地区分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。
3、 教材处理：
本次授课为45分钟，在有限的时间内，考虑到授课对象为初一学生，还注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列视频，使学生对本节课分布有一个既完整又具体的认识。
七年级学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。
但是七年级的学生正处于自律能力较弱，上课注意力容易分散，学习积极性一般都无法持续太久。这是在初中生群体中普遍存在的学习障碍。如果直接采用简单的讲授法，直接告诉学生本节课的知识点的话，这样的学习是很枯燥的，无法引起学生的注意。
因此，结合当今信息时代学生能够广泛接触各种媒体，容易对新鲜事物感兴趣的特点，我将采用小组合作学习、任务驱动来学习，力求用最短的时间激发学生的学习兴趣，用最具吸引力的情境保持学生的学习积极性。
1、知识与技能：
(1)运用地图，说出世界主要语言的主要分布地区。
(2)学会通过典型的宗教建筑的特征判断所属宗教。
(3)能说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。
(4)运用地图和多媒体，查找相关宗教，培养学生信息素养和创新思维能力。
(5)运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
2、过程与方法：
(1)通过自主学习，熟悉基础知识。
(2)通过小组合作学习，能熟练地运用地图说出主要语言及其分布地区。
(3)通过角色扮演，能举例说出不同国家和地区的宗教信仰。
3、情感态度与价值观：
(1)了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学习英语积极性。
(2)知道汉语是世界上使用人数最多的语言，增强民族自豪感。
(3)能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。尊重世界不同国家的文化和传统。
重点：世界主要语言和宗教的地区分布。
难点：地理事物空间分布的描述方法。
交流谈话法、诱导启发法、读图分析法、情景教学法
地图观察法、问题探究法、合作探究法
关于教学过程的详情请下载后观看
第二节世界的语言和宗教
一、世界的语言
1、联合国工作语言：
2、使用人数最多的语言：汉语
使用范围最广的语言：英语
3、世界主要语言的分布
二、世界的宗教
1、世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
2、世界三大宗教的分布
“教是为了不教”，让学生学会学习是教学的最终目的。本节在学习语言和宗教的地区分布这一重难点内容时，设计了分配任务→合作交流→小组汇报→独立完成四个步骤，由易到难，层层递进，引导学生掌握学习地理的方法，从而达到突出重点、突破难点的目标。本节的另一个亮点就是借助世界六种主要语言和宗教建筑这一平台展示各民族的优秀文化，让学生在学习知识的同时感悟经典，拓宽知识面，提高艺术修养，培养健康向上的人生观，这是“学习对学生终生终身有用的知识”教学理念的具体体现。
通过这堂课发现：
1、分组学习有分工、有合作、有交流，学生能够分析课本、课件、地图中隐含的信息，从深层次分析其分布地区。
2、课后学生激情不减，争相与老师交流，讲述他们的所见所闻。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识和技能还能学会学习方法，更重要的是通过自己探究获得知识的成功感，可以增强学生分析地理现象的自信心和求知欲，对其终身学习，终身发展大有裨益。
同时也提出了几个让我持续思考的问题：
1、课程是要回归学生的生活世界，回归学生的经验世界，满足学生的好奇心呢，还是远离学生，一味强调传授知识的逻辑性?
2、学生的潜力是巨大的，教师要有意识地挖掘，要为学生提供展示自己才能的舞台。
3、是把人性化的课程还给学生，让学生主动选择、主动构建自己的知识体系呢，还是无条件接受老师或书本的传授?
4、教师必须培养自己的课程意识：从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者。