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2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

【内容分析】

国家地理重视“位置与分布”的学习。地理位置的不同决定了国家的地理特征会存在差异，认识地理事物的分布也利于培养空间思维，这两点强调了使用地图资料，把地理知识落实在地图上，侧重于读图能力的训练。基于这种考虑，结合印度自然和人文地理特色，本节课的重点放在认识印度的位置特征及地形区分布、感知印度人口问题、查找农作物分布及信息产业分布等方面。

【教学目标】（一）知识和技能

1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。

2、了解印度的地理位置和地形特征。

3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。

（二）过程与方法

通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。

（三）情感态度和价值观

培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。

【重点】印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。

【难点】：印度多水旱灾害的原因。

【教学方法】对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。

【教 具】多媒体课件，南亚地形图，南亚季风图，印度年降水量分布图。

【教学过程】

定向导趣幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……

猜一猜“这是哪一国家？”学生欣赏。

学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。

【自学导疑】

出示本节课的自学提纲；

1、读图7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。

2、读图7.35“印度人口增长”，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？

3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考：印度的气候有什么特点呢？印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。

在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。