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七年级下册（2012年10月第1版）《第三节印度》公开课教案优质课下载
?2、通过地图及图片的阅读与分析，能够解释水旱灾害频繁的原因。
?过程与方法
?运用收集到的资料、地图进行探究性学习。
?情感态度与价值观
?初步树立人地协调的观念。
?重点与难点?
重点：印度水旱灾害。
难点：分析造成水旱灾害频繁的原因。
过程与方法?
教学环节一：视频导入
学生活动：观看视频《印度旅游》，思考老师提出的问题。
问题引领：1.你知道这是哪个国家吗？
2．说说你对印度有哪些了解。
设计意图：通过优美的画面，学生对印度有一个初步印象，为下一步学习奠定一定基础，并从学生的实际出发导入新课，激发学生的兴趣和求知欲。
教学环节二：图释导学
学习过程：学生通过描图、读图、绘图、析图，能简单绘制出印度的轮廓、地形区示意图，归纳印度的位置和地形特征。
设计意图：学生通过绘制简图、读图分析，能准确地找到地理事物的位置，在这个基础上可以进行简单的判断和分析。
学生活动一：
1．描图析图：描绘印度轮廓，读图回答印度的半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国位置。
2．歌谣学地理：指图反馈歌谣内容——“喜山印洋间，北回北部穿。陆上六邻国，巴中尼不孟缅。”
教学评价：准确的定位是学习一个区域的基础和前提，引导学生通过读图、歌谣准确定位，在定位的过程中及时发现问题并予以纠正。
学生活动二：
1．绘制简图：请把印度轮廓示意图绘制在作图区，并在图中标注出喜马拉雅山、印度洋和北回归线。
2．读图填图：读图找出印度的主要地形区，尝试在简图中标注出三大地形区。
教学评价：注意观察学生在绘制简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导。学生绘制简图是否标准并不十分重要，重要的是指导学生掌握地理事物的定位方法。