《第四节俄罗斯》集体备课教案设计

一、学习目标

(1)知识与技能：通过读图，掌握俄罗斯的范围、地理位置、地势、地形、河流和气候等自然环境特点。

(2)过称与方法：通过课外自主预习和课堂“四位一体”活动，提高学生观察、总结、动手和分析地理信息的能力，有利于学生空间地理思维的培养。

(3)情感·态度·价值观：创设男女双方比拼和小组合作场景，培养学生良性的合作竞争意识;

通过介绍俄罗斯众多有趣的景物，开阔学生眼界，学习对学生终身发展有用的地理。

二、学习重点和难点

重点是理解俄罗斯的范围和纬度位置;难点是俄罗斯地形分布特点

三、学情分析

(1)受名校“磁场效应”影响，大量优秀生源流失，我校形成“优生不优数量少，后进生很弱数量多”的无奈局面。另一方面，各班都有优生、中层生和后进生，不同类型的学生学习能力又不一样，随着教学的深入，分化会更加严重。在教学过程中，尽量体现分层指导学习，做到因材施教，培优辅差，各尽所能。

(2)“四位一体”的基本内涵：“四位”指学生学习分层、教师指导分层、练习难度分层和教学环节分层,“一体”指课堂。“四位一体”分层教学体现以学生为主体，教师为主导，练习为核心，环节为主线的思想，依托预设的四个环节(“一帮一”、“手把手”、“试一试”和“面对面”)贯穿课堂，因材施教，以练(四连环练)促学。灵活结合小组合作和男女竞争的课堂表现形式，达到学生“自主、合作、竞争、修身”四维目标的生成与内化，最终实现课堂高效减负，培优辅差，教学双长的效果。

四、教学过程

【创设情景，引入新课】

1、出示学习目标：(右图)

2、展示套娃，设疑激趣：

课堂上实物展示俄罗斯套娃(下图)，引导学生观察思考并得出以下关系：木制→森林资源丰富;头巾、红脸蛋→气候寒冷。大套娃里面究竟有几个小套娃呢?谜底就留给最后的优胜组派代表出来揭晓。

设计理念：

因地制宜，选取俄罗斯特色玩具(套娃)引入新课，并设置悬念激发学生学习兴趣，营造出“学中玩，玩中学”的和谐课堂氛围。

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