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人教2011课标版《第三节撒哈拉以南非洲》最新教案优质课下载
2．在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。?
3．分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。?
【教学重点和难点】?
地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性?
【课前准备】?
1.准备非洲动物大迁徙?
2. 有条件的学校准备有关撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的资料（要求学生课前搜集或者由教师提供）?
【德育目标】?
通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
【教学方法】?
启发式讲授为主?
【教学过程】?
导入：今天我们要认识一位远道而来的新朋友（教师展示黑人小朋友的照片）
教师：我们这位新朋友的外貌和我们有什么差别？
学生：皮肤黑，头发卷，嘴唇厚，体毛少
教师：这位小朋友的故乡可能在哪里？
学生：非洲
教师：整个非洲都是黑种人的故乡吗（教师展示北非传统的阿拉伯民族服装照片）。
学生看教材图：《撒哈拉以南非洲在世界中的位置》，明确撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（属于白种人），撒哈拉以南非洲地区才是黑种人的故乡。
教师：今天我们就去了解黑种人的故乡——撒哈拉以南非洲，看看他们的生活环境。
板书：第三节 撒哈拉以南非洲
（一）热带环境
学生课堂练习：与教材配套的《地理填充图册》练习：在撒哈拉以南的非洲地形图中用红笔标绘赤道和南，北回归线。
教师：撒哈拉以南非洲的纬度位置特点是什么？
学生：绝大部分位于热带