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《第三节撒哈拉以南非洲》优质课教案下载
与价值观树立人地关系概念。重点撒哈拉以南非洲。难点及突破
讲解/活动/设置情境。课型新授课教法引导法。教材分析教材在设计上突出撒哈拉以南非洲的人文地理内容。根据落实课程标准的需要，及教学目标和学生思维活动的需要，教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知识拆分并柔和在撒哈拉以南非洲的人文地理知识当中学情分析理解经济发展特点有困难。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动教学意图
目标A：读图说出撒哈拉以南非洲的位置，范围。读图说出撒哈拉以南的非洲的主要地形区、主要河流及气候类型。
课前自学:1、读图8.26 总结撒哈拉以南的非洲的位置。
半球位置：____________________________________________
海陆位置位置：____________________________________________
经纬度位置：____________________________________________
五带位置：____________________________________________
读图8.26并结合前面所学总结撒哈拉以南的非洲的地形、河流及气候类型。
主要地形类型：____________________；主要地形区：_____________高原，_________________高原，_________________高原，_________________盆地。
主要河流有：_______________________河、___________________________河。
气候类型：____________________气候、____________________气候、_________________气候。
目标B：了解本区是黑种人的故乡，本区的民俗和民居。
课前自学：1、非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以 为界，以北的是 非 ，是以 种人为主的的阿拉伯世界，而以南90%以上是 种人，因此有“ ”之称。
2、非洲的黑色人种有绚丽多彩的民族文化，大都具有 、 、 、 等方面的艺术才华。
3、非洲传统的民居是 ，与非洲的 气候有关。
目标C：结合材料说出本区的经济特点。
课堂探究：撒哈拉以南非洲的经济特点是？
目标D：认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，简单说明问题产生的原因和解决途径，培养学生对人地关系的正确认识。
课前自学：由于人口增长过快，需要更多的粮食，于是人们 ， ，以扩大耕地面积；需要更多的肉类，于是在草原上 。这些做法导致土地肥力丧失、草原退化，加剧了土地荒漠化，使 。
课堂讨论：如何解决撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境问题。
导入：一起看世界，让学生在图中指出前面学习过的地方。
目标A：读图说出撒哈拉以南非洲的位置，范围。读图说出撒哈拉以南的非洲的主要地形区、主要河流及气候类型。
点拨：撒哈拉以南非洲和非洲的区别。
设置情境：众位老师要去撒哈拉以南非洲看看，请你描述它的位置。