七年级下册（2012年10月第1版）《第三节撒哈拉以南非洲》优质课教案设计

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2、培养学生利用地理图像获取知识和记忆知识的能力。

过程与方法

通过读图、分析，比较等方法，了解黑人的原始居住地分布与地形气候等自然环境、外来移民的关系。

情感态度与价值观

通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同国家的文化和传统。

教学准备

课时安排

2课时

教学建议

黑种人是本节课组织教学的重要线索。为激发学生兴趣、引导学生探究，教师可以“撒哈拉以南非洲的探索和发现之旅”为话题，以黑种人的生活大洲、体貌特征、体育天赋、悠久历史和灿烂文化为切入点，组织活动，展开教学，全面认识撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候等自然环境特征。

教学设计

教学过程：

第一课时

一、播放视频，导入新课

视频播放：非洲草原（以原始奇特的非洲黑人鼓乐为背景音乐，画面中有着无际的热带草原，有着繁多珍稀的野生动物等。）

引入新课：这片原始、古老、神秘而充满生机的土地在哪里？（学生有可能回答非洲，教师需要通过读图引导学生了解撒哈拉以南非洲。）

展示地图：世界人种分布图

学生活动：1.读图思考非洲主要的人种。

2.在地图上指出非洲不同人种的分布规律。

3.说出非洲黑色人种的分布地区。

学生小结：主要分布在撒哈拉以南的非洲。

教师提问：非洲还被称为“黑非洲”，为什么？你能在这张图上找到答案吗？（这里是世界上黑种人的故乡。）

承转过渡：撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡，本节课将带领同学们来走近黑种人，展开一次撒哈拉以南非洲的探索和发现之旅。

二、组织活动，学习新课

（一）走近黑种人——生活的大洲