《第三节撒哈拉以南非洲》优质课教案设计

一、设计依据

(一)课程目标要求

1.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

2.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

3.运动地形图，归纳某地区地势及地形特点。

4.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

(二)教材内容分析

本节第一部分：“黑种人的故乡”，介绍本区的地理位置、自然环境和居民状况。教材突出了撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，有着独特又极具活力的文化，体现当地人类活动与自然环境的关系。第二部分“快速发展的经济”，首先介绍撒哈拉以南非洲是世界矿产资源的宝库，也有丰富的生物资源，本区丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件，为后面讲述经济发展做铺垫。

(三)学情分析

本节是在“中东”“欧洲西部”之后，进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节的学习既是前面学习方法的检验，也是自学习能力的进一步提高。

二、教学目标

知识与技能目标

1.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的文化。

2. 在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要地形区，读图了解该地区的地理位置的特点。

3. 运用气候类型分布图，说出非洲气候类型分布的特征;根据气温曲线和降水量柱状图说出非洲热带草原气候的特征。

4. 运用地图和相关资料说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源。

过程与方法目标

1.这个地区许多知识内容与自然、社会和历史的原因有关，从引导学生“学习生活中有用的地理”，以及培养学生从“人文关怀”的角度出发，引导学生关注世界时事。

2.学生从读图入手，运用地图，获取地理信息，并加以归纳与推理，培养学生运用地图获取知识的能力。

情感态度价值观目标

1.通过对非洲黑人文化和中非合作背景的了解，对学生进行种族平等，维护世界和平发展的教育，树立正确的世界观。

2.树立正确的人地观，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

三、教学重点、难点

(一)教学重点

1.本区的自然景观特色和居民状况。

2.主要的地形、气候分布及特征。

3.富有特色的文化习俗。

(二)教学难点

撒哈拉以南非洲传统民居与自然地理环境的关系

三、教学策略

启发式教学法、创设情境法、小组讨论法、多媒体辅助教学

四、教学过程

导入新课

(相关时政背景)中国国务院总理李克强于2014年5月4日至11日对埃塞俄比亚、尼日利亚、安哥拉、肯尼亚四国进行正式访问。这四个国家都在非洲撒哈拉沙漠以南，非洲以撒哈拉沙漠为界，分为北非和撒哈拉以南地区，今天我们跟着总理一起来学习撒哈拉以南非洲。

(显示本节课学习目标)

一、黑种人的故乡

(显示图片)从李克强总理访问期间所会见的非洲国家领导人图片，可以看出撒哈拉以南非洲主要分布的是什么人种?(黑种)

(教师小结)世界上有5.5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑种人的故乡”。

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五、随堂检测

1、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是( )

A.位于东半球，北临地中海 B.横跨南北半球，东临印度洋

C.东临大西洋，西临印度洋 D.位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望

2、非洲最大的岛屿是( )

A、冰岛　 B、新几内亚岛　　C、火地岛　　D、马达加斯加岛

3、从五带看，撒哈拉以南非洲主要位于( )

A、热带 B、亚热带　C、北温带 D、南温带

4、撒哈拉以南的非洲主要的地形为( )

A、山地 B、平原 C、高原 D、盆地

5、以下四个地形区中属于世界之最的是( )

①刚果盆地　②东非裂谷　③青藏高原　④乞力马扎罗山

A、①②③ B、②③④　C、①②④ D、①②

6、非洲最高的山是( )

A、乞力马扎罗山 B、德拉肯斯山 C、阿尔卑斯山 D、阿特拉斯山