七年级下册（2012年10月第1版）《第四节澳大利亚》新课标优质课教案设计

一、 教材分析

人教版版七年级下册主要学习区域地理知识。认识范围由大到小，既学习了地理环境的整体性，又对比了差异性。《澳大利亚》属于教材的第三部分“走进国家”，教学目的在于培养学生认识该国家的自然地理和人文地理特征，通过探究性学习，进一步掌握学习国家地理的一般方法，并能延伸拓展，提升学生的终身发展能力。

二、 学情分析

初一学生在学习本节课之前，已大致了解了学习区域地理的一般思路，比如，地理位置特征要从“半球位置、经纬度位置、海陆位置”三方面来分析，地形特征要从“海拔高度和相对高度、地势起伏状况、主要地形类型、地形分布”等四方面来分析。因此，在教学活动中，我们要因势利导，利用已有的知识和方法来学习新的知识，同时紧密结合我县开展的“三环节”教学，狠抓学生的预习，既能提升学生的自学能力，又能培养良好的学习习惯，还能大大提高学习效率。

三、 课程标准

1、在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出特有动物，并简单说明其形成的主要原因。

3、运用地图和资料，联系澳大利亚的自然条件，说出该国因地制宜发展经济的实例。

四、 教学目标

1、学会运用地图来分析澳大利亚的地理位置、领土组成、首都及主要城市。

2、记住澳大利亚主要的地形特点、主要地形区和河流的名称及其分布。

3、能运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。

4、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

5、通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业 发达的自然条件。

6、通过学习，培养学生正确的人地观和可持续发展观。

五、教学重、难点

教学重点：

1、了解澳大利亚的地形特征以及地形与气候、人口分布的关系。

2、理解澳大利亚气候特征及其分布特点。

教学难点：

1、分析澳大利亚生物的独特性及其成因，理解生物与地理环境的关系。

2、能运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。

六、教学方法

按照我县“三环节”教学模式，从“课前预习、课堂实施、限时作业”三个环节精心准备，充分发挥学生的主体作用。

七、教学过程

课前预习

(一)下发预习学案

将“澳大利亚”预习学案提前一周发给学生，并说明完成时间和要求，并且要求学生注意收集预习问题，对不能完成或有疑惑的问题，写在纸条上交给学习小组组长，由小组长汇总于课前交给老师。

(二)学生自主预习

学生利用课余时间，自主开展预习活动。(地理学科一般放在提前一周的双休日预习)

(三)诊断预习效果

上课前一天，教师要收交部分“澳大利亚”预习学案进行批阅，并结合学生汇总的疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，并进行二次备课，二次备课时，要将预习的共性问题写在备课本上，并注明指导办法或措施。

课堂实施

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