人教2011课标版《第四节澳大利亚》优质课教案下载

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3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；

（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；

2.组内合作探究、组间竞争

（三）情感、态度、价值观目标

通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。

二、教学重难点：

重点：澳大利亚自然环境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。

难点：澳大利亚特有生物生存原因。

三、教学方法：

1.题探究式学习模式。

2.多媒体演示、合作学习、方式探讨归纳。

四、教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

教师：1、复习有关上一节的内容提问，学生抢答。

2、大屏幕展示悉尼歌剧院、澳大利亚国旗、国徽引入澳大利亚的学习。

二、自读文本，预习交流

1、学生阅读澳大利亚地形图，各组必答澳大利亚自然地理特征。

合作探究一：澳大利亚生物的原始性

（一）“世界活化石博物馆”

1、说出澳大利亚有哪些特有动物。

2、澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？

3、澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？

学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。

总结：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。