人教2011课标版《第二节巴西》优质课教案下载

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2.运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识环境、种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

3. 以巴西热带雨林为例说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。过程与方法视频展示资料，读图分析法，合作讨论法，对比分析法，归纳法情感态度价值观感受异域风情的同时，培养包容的心态，加强环境保护的意识。教学重点运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识环境、种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。以巴西热带雨林为例说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。教学难点运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识环境、种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。以巴西热带雨林为例说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。教学设计预习

作业

检查预习P82第九章第二节《巴西》，阅读导学案课外资料补充。教学

环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为导入课前观看微课《布鲁眼中的巴西》

播放微课《远方的呼救》片段一。回答问题：一、寻找巴西

1.线索一：“拉丁美洲最大的国家”

结合导学案上的“巴西资料夹”，找出拉丁美洲的范围。

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2.线索二：巴西里约热内卢是一场在冬季举办的夏季奥运会

读图9.20巴西地形图，说出巴西的半球位置。

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3.线索三：巴西沙滩众多，为什么人们常去海滩

读图9.20“巴西地形图”和导学案上，说出巴西的海陆位置和纬度位置，分析巴西气候特点。

海陆位置:_________________________________

纬度位置:_________________________________

巴西气候:_________________________________二、探秘人种1.分析巴西人口构成

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2. 走进寻常百姓家

走进“卞卡”家，了解巴西家庭成员的人种构成，感受巴西的家庭文化。

3.寻根问祖

阅读教材P83思考：

每个“卞卡”家庭，思考家庭成员所属人种的由来。

4.总结诞生之奥妙

请同学观察各色人种，发现各色人种特征在巴西人身上留下的印迹。