七年级下册（2012年10月第1版）《第十章极地地区》优质课教案设计

一、 概述

本节课属于义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册第十章《极地地区》中第一课时《探访南极》教学内容，包括“南极的位置与范围” 、“自然资源” 、“科研宝地” 、“环境保护”四部分。重点内容是运用地图和其他资料说出南极地区自然环境的特殊性和人类对极地地区的科学考察及中国南极科考队取得的成绩。要求学生通过教师提供的资料和小组合作学习、探究、讨论，正真掌握了南极的相关知识，从而突破了重难点。本节课在教材的基础上进行了深入探讨和拓展。

本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，达到指导学生生活，了解南极自然环境的特殊性，气候的极端性，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护南极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学目标分析

1.知识与技能

(1)认识南极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等;

(2)会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出南极地区的环境特点;

(3)学会在以南极为中心的地图上辨别方向;

(4)培养从图片中提取地理信息的能力。

2.过程与方法

(1)以任务驱动的形式进行探究活动过程;采用导学案方式引导学生进行探究学习;

(2)通过阅读文字资料、观看音像资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化;

(3)在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴;

(4)掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

(5)在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对地理学习的兴趣。

3.情感态度与价值观

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

· 学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣;

· 学生课前已收集了本节课的相关资料，对本节课有了一定的了解。

四、教学策略的选择与设计

1.情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的地理，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获

2.自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识

3.“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题情境、自主(合作)探究、实践应用、总结质疑四个阶段，如下图：

4.发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能;阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能;分析图表是发展学生的逻辑数学智能;小组讨论是发展学生的人际合作智能。

五、资源

1.义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册教材

2.专门为这节课制作的多媒体课件

3.相关视频和图片

4.多媒体教室

六、教学过程

欢迎来到地理课堂，让我们一起探索地理的奥秘!

同学们，今天老师给大家介绍一部新影片，你们想不想看?

那好，不过在看这影片的时候，请同学们思考两个问题：1.影片中展现的是哪的景象?2.人们到那去做什么?好，下面请大家欣赏影片。

影片欣赏完了，下面哪位同学回答老师的问题?

很好，那么大家观看影片后最大的印象是什么?

同学们说得很好，这就是神秘的南极地区，今天老师要带领大家进入到这个特殊地区，来解开它们神秘的面纱。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、评价与总结

在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结;课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结;课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。

从以下几个方面来评价学生：

(1)课堂参与度;

(2)课堂讨论发言;

(3)课堂练习;

(4)学生自我学习效果评价。