人教2011课标版《附录二：本书常用地图图例》集体备课教案设计

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通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力．初步学会在地图上辨认地面的高低起伏。

3、情感目标：

?通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念。所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。

【教学重点】

1、学会在等高线图上识别各种地形。

2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】

1、在等高线图上识别主要地形类型

2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。

【学法指导】

1、教学方法：实践探究法、直观演示、讲解、讨论以及练习法。

2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。

【教具准备】课件、等高线地形模型。

【教学过程】

导入：今天，老师要带大家到著名景点六峰山旅游（播放一组六峰山的风光图片）。刚才大家是否感受到了六峰山横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢?这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。

讲授新课

对本节课的学习，将它分成四个环节完成。

环节一：认识海拔、相对高度

1.学生自读课本，找出海拔、相对高度的概念，并用幻灯片演示。

2.如何将立体的各种地形转化到平面上呢？常用的方法是用等高线来表示。采用驼梁山区的照片和卫星图片，用动画的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。

3.总结补充：同学们看到的标有高度值的闭合曲线就是等高线，同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线。

4.活动1.制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征。

各小组合作，按以下步骤进行：

1.在纸上画出给定山体的等高线地形图。

2.用橡皮泥依照每一条等高线的轮廓，做成厚度相同的平面。