《第二节土地资源》优质课教案下载

一、教学内容分析

“土地资源”是人教版八年级地理上册第三章(《中国的自然资源》)第二节。本节内容是第一节《自然资源的基本特征》即“自然资源总量丰富，人均不足”的深化与延续。教材选取与人类活动最为密切的土地资源入手，让学生深入了解我国土地资源的基本现状、面临的形势，对我国土地资源有一个正确的认识，从而培养学生正确的资源观。同时也为第四章第二节《因地制宜发展农业》的学习做好知识储备，可以说本节内容起到了承上启下的作用。

教材分为三部分：

一、类型齐全，耕地比重小(首先从开发的角度介绍我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题形式安排学生读图，最终了解我国通过土地资源在利益类型上的构成投资建议构成特点。)

二、地区分布不均(第二部分从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形等知识，使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。)

三、合理利用每一寸土地(教材在第三部分的开始就提出土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上设计活动让学生以土地医生、土地规划师的角色提出解决措施，培养学生爱护土地、关心家乡的情感，形成正确的资源观。)

二、学情分析

通过一年以来对所教学生的观察、了解，我认为：

1. 现八年级的学生活泼好动、思维活跃、好表现、喜欢交流;

2. 学生对身边的地理现象，有较强的好奇心和兴趣。

3. 学生已经学习了中国地形，并对各种地形区的分布做过较为扎实的复习巩固(反复填图练习)，对学习本节土地资源的分布会很有帮助;

4. 学生掌握了一定的读图能力，对中国干湿地区的分布较为清楚，即使印象不深，在读相关地图后会顺利说出各地所属的干湿状况。

三、三维教学目标

(一)知识与技能

1.利用图文资料联系生活实际，了解土地资源的利用类型;

2.利用地图及其他资料认识我国土地资源的构成特点，并简要评价其优劣;

3.利用地图认识我国土地资源的分布特点，理解其形成原因。

(二)过程与方法

1.利用相关数据、图表，比较、归纳我国土地资源的构成特点;

2.尝试运用以前所学的知识，分析我国土地资源分布特点的形成原因。

(三)情感、态度与价值观

1.通过对我国土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观;

2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜以及可持续发展的观念。

四、教学策略选择与设计

本课题设计的基本理念：以学生为教学主体，充分调动学生的积极性，通过设问引导、读图归纳、小组讨论等各种形式，力求让每一个学生都参与到学习中来，达到主动学习的目的。

主要采用的教学与活动策略：

1. 以土地资源利用构成的优劣为线索，整合教材，帮助学生构建明晰的知识框架，方便学生的掌握。

2. 教学中将土地利用类型的主要分布地区以简图的形式呈现，既可以将已学知识与本节内容有机地衔接，又可以使学生头脑中形成较为清晰的区域概念。

五、教学重点及难点

重点：我国土地资源利用构成和分布的基本特点。

难点：我国土地资源分布与自然环境的关系。

六、教学过程

【导入】我们每天都离不开水果、蔬菜、粮食，它们都是在哪里种植出来的?

——引出：我国土地资源的状况如何?

【学生活动】思考问题

【设计意图】通过学生身边的事物引入土地资源的重要性，便于学生理解、感受土地资源的作用和对人类的巨大价值。

一、类型齐全，耕地比重小

【身临其境】展示一张中国地图，在不同区域分别标注A、B、C三个点。

设问：如何合理利用A、B、C三地的土地资源?(资源：《我国干湿地区图》《中国地形图》)

【学生活动】读图、小组讨论、交流、汇报

【设计意图】用多媒体设备帮助我们设置情境，讨论交流三地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来利用土地资源。

关于教学过程的详情请下载后观看

七、教学评价设计

八、板书设计

土地资源

一、利用类型

1.农业用地(耕地、草地、林地)

2.建设用地

二、主要特征

优势 1. 总量丰富

2. 类型齐全

劣势 1.人均占有量小

2. 比例不合理，耕地比重小

3. 分布不均

九.教学反思

本课用【身临其境】进行导入，用【读图思考】、【合作探究】、【评价优劣】等形式进行新知的学习，【联系实际】、【关注家乡】将所学知识与实际生活有机结合，体验学习生活中的地理。

成功之处：

在教学中充分利用学生日常生活中的常识，将土地资源和生活联系在一起，便于接受。对于本节课的重难点的处理，基本达到预先的设想。比如：讲授我国土地资源的特点，是按照从简单到复杂、从已知迁移到未知的认知过程，符合学生的年龄特点。再比如：掌握我国土地资源的分布，学生能在相关的地图上比较快捷地获取信息，说明前边的地形知识以及干湿地区的知识都对学习本节知识的正迁移。

通过本节的学习，使学生明确了土地资源的利用类型以及我国土地资源的分布，最重要的是使学生明确了珍惜土地资源的必要性。

不足之处：

1.课件制作欠细致，教室中的投影不很清晰，影响学生读图。

2.对教材挖掘得还不够深，对我国关于土地方面的法律法规、相关政策了解得不够多，不能适时地加以补充。

3.还应更多地参与到小组讨论之中，既能和学生进行情感交流，又能掌控讨论时间。

4.由于个人技术水平有限，结构式板书和简图部分不能如实地呈现在此设计文稿之中，敬请谅解。

听课老师对课堂上的教学简图评价极高，一是能将前后知识衔接起来了，二是强化了地图在地理教学中的作用，使学生加深了对区域的印象。

在减负增效的课堂上，一定要将知识及时落实，不留作业，必须在课上完成相应的练习，因此精选练习题就十分必要。