《第三节水资源》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了有些学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。

针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对我国水资源及家乡的水域有一个初步的了解。课堂上利用相关视频、powerpoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

教材整合及教法、学法

对于学情做了分析后我首先对教材的内容进行了整合，把水污染和水浪费做了调整用视频导入新课，首先出现在所学内容中，又对地球上水资源的分布做了拓展，让学生了解我们能够直接利用的水资源非常少非常缺乏。又结合我们当地水资源的情况和现状找了些学生都亲身经历过的资料让学生明白，虽然我们这是湿润区但是也会有缺水的危机存在。

其次设计了相应的教学方法和学法：

（一）、教学方法：本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，我首先做了PPT,下载了相关视频，通过看视频提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度，在新课讲授过程中主要采用“问题讨论法”和“图表分析法”。。

（二）、学法：

自主学习法：学生已经掌握了的知识或者已从生活中了解到的知识，可以让他们自己找答案。

合作探究法：倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，“构建开放式的地理课堂”。

四、教学重点、难点

1、教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

2、教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

五、教学过程

上课前，先给学生分组起组名，从北到南依次是中国的四大水系：黄河、淮河、长江、珠江。（以河流名做小组名，一下就切入到这节课所学的内容中，并且按南北顺序，可以让学生复习下我们前面所学过的河流的知识。）

新课引入：

播放视频:地球上的水。

从这段公益广告中，我们看到了什么？水—生命之所系。水是宝贵的资源，我们要珍惜和节约每一滴水。可能有同学要说了，我们勉县当地是湿润地区，根本就不缺水，是这样吗？我们来看一篇报道，就是发生在我们身边的真实存在的事实。

找个同学读一读这段新闻报道。

提问：我们当地利用的是哪种水资源呢？

我们供水水源为地下水，补给主要来源于大气降水和地表水渗透补给及地下径流补给。（了解我们家乡的水资源）

【板书：一、合理利用和保护水资源】

提问：想一想，地球既然号称水球，为什么水资源还有限呢？

播放图片：地球上的水

提问：水资源、水能资源、水利资源的区别。