《第三节水资源》精品优质课教案设计

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2．三维目标

知识与能力：

掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。

过程与方法：

地理的课堂应该展现出多维、互动具有一定的活动性，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作探究”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。

情感与价值观：

培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。

3．重点和难点

我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是重点和难点。原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是是什么原因导致了水紧张？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思维、方法、语言分析问题，并解决实际问题，这对于只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。

二、学情分析

学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程主要将水资源运送到天津，让学生得知平常使用的水资源多么的来之不易，激发学生节约用水的意识。多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。

三、教学准备

课件、导学案

四、教学流程设计

情境导入，设疑激趣：

多媒体图片展示：有70%的水体的地球为什么会缺水呢？）

生：思考，有的学生可能会注意到淡水资源和海水不同。

学生活动：

一、自主预习，了解什么是水资源？水资源从哪里来？

二、根据导学案第1、2页图并结合书76、77页，探究水资源分布特征。

?本环节主要考查学生读图、分析图的能力，图一、图二选择天津地区的降水量图主要原因是培养学生将地理知识与现实生活相结合，学习生活中的地理。根据不同月份、年际之间降水量的变化得出我国降水时间分配不均的结论。图三是中国主要河流净流量分布示意图，学生可根据河流径流量的大小判断出南北方水资源的多少，得出空间分布不均的结论。

得出结论后，组内探讨水资源分布不均对社会经济产生的影响。

三、训练反馈

第一步 组内讨论图A图B哪个是真的？

第二步? 各小组竞争选派代表发言，要求其他小组倾听，评价，并补充自己的意见。?