八年级上册（2013年6月第1版）《第三节水资源》精品优质课教案设计

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难点：我国水资源的时空分布特点的原因。

教学方法

启发式教学法、读图分析法

教学过程

导入新课

图片展示“世界各地缺水的情景”，抛出问题：地球真是个水球吗？若地球是一个水球为什么还会缺水呢？

认识水资源

首先请同学们思考讨论1、地球上哪些地方有水？所有水都能够被人们直接利用的吗？2、我们说的水资源指的是什么？

学生讨论回答：1、海洋水、两极和高山冰川水、深层地下水、江河湖泊水和浅层地下水。2、能够被人们直接利用的淡水资源。

过渡：那地球上的淡水资源到底有多少呢？

图片展示：“水资源是有限的”，让学生看图了解地球上水是丰富的，但水资源是有限的。

过渡：那我国水资源的总体状况又是怎样的呢？

图片展示：“世界七个国家水资源总量丰富国家的比较”，让学生读图分析。

学生读图分析：我国水资源总量丰富，但人均水资源不足。

图片展示：“水资源紧缺指标”，了解我国属于轻度缺水，北方地区属于重度缺水。

过渡：可以看出我国水资源分布是不均匀的。

（三）水资源时空分布不均及其影响

教师承转：“由于河流水和淡水湖泊水是我国的主要淡水资源，所以河流和淡水湖泊的分布影响着我国水资源的空间分布”

活动一：读图分析水资源的空间分布特点

图片展示：“水资源的空间分布”

学生读图，在图上找出水资源南、北分界线，观察南方和北方河流分布特点，从而总结我国水资源空间分布特点。

教师总结：我国水资源空间分布特点：南丰北缺，特别是西北和华北地区。

活动二：温故知新

教师提问：“为什么西北地区会缺水？”图片展示“中国年降水量的分布图”。

学生回忆以前学的知识：我国降水分布规律是从东南向西北内陆递减。