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设计意图：让学生带着问题听课文录音，给他们一个听的目的和方向，使学生在感知Lingling的postcard（听课文录音）
2, answer questions.
3,listen and underline.
（单词卡教读dropped）
4,check
5,listen and repeat.
6,read in groups.
7,show
设计意图：引导学生细读短文、理解短文，并设计一些问题让学生完成，以检测学生的理解程度。同时也是对课文整体的回顾。
Step 3 :exercise
1.fill in the blanks
2.choose the past forms
设计一些当堂检测让学生完成，以检测学生的理解程度。
Step 4 ：Summary
T：What did you learn？
1.read these sentences（齐读板书）
2.（学生自己总结自己的收获）
3,emotional education
一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识让学生回顾一节课的内容，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。进行情感教育。
4，小组评价。
Step 5 ：
T：Homework
这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，让学生写一封信，给学生提供了更广的思考空间。