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八年级上册（2013年6月第1版）《第一节交通运输》新课标教案优质课下载
标1.知识与技能
①运用中国主要铁路分布图说出我国铁路运输网的分布特点。
②运用中国主要铁路分布图和中国铁路干线分布示意图说出我国主要铁路干线的名称、起止站点，分析我国铁路干线的分布格局。
2.过程与方法
①通过读图，总结主要铁路干线。
②通过看图和自己动手画图，熟悉主要铁路干线。
3.情感态度与价值观
以铁路运输为例，让学生体会我国交通运输业的伟大成就，树立遵守交通规则意识。教学 重点、难点铁路干线的分布格局。学法和教法分析1.学法
自主学习法：通过自学铁路干线的命名提高自主学习能力。通过自己绘制铁路干线简图，提高地理综合能力。
合作探究法：课堂通过小组合作讨论、探究学习我国的五纵铁路，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2.教法
课件辅助教学法：教师在课前结合学生实际，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。
引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。教 学 程 序教学流程师 生 互 动设计意图导入教师：播放《坐着火车去拉萨》背景音乐。
学生：欣赏，聆听，猜歌名。
教师：火车沿着离天最近的铁路一路开到了拉萨，今天让我们也坐上智慧的火车走进我国最重要的运输方式──铁路运输。从感性上认识铁路运输，激起学生学习的欲望。
目标教师：首先让我们明确一下方向。
学生：默读目标学生对本课的目标任务有明确的认识看图学生：看大屏幕的中国主要铁路分布图，思考汇报我国铁路运输网的分布特点。
教师：出示中国主要铁路分布图，简要说明东密西疏的原因。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对铁路运输网有一个初步的认识。命名教师：如此多的铁路线，我们如何区别他们？
学生：自主完成活动一：在教材88页图4.5中找到京沪线、湘黔线、兰新线，分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。
学生：汇报铁路线的命名方法，并通过指图说铁路线的名称，并找到起止站点的形式进一步熟悉铁路线。
教师：结合学生汇报，补充如南疆线、陇海线的命名方法。学生通过自己总结铁路线的命名方法，提高概况能力。
通过指图熟悉铁路名称，为分析铁路分布格局奠定基础。分布教师：知道了铁路线的名称，还要注意不要走错路线，下面我们就给铁路干线定好位。
学生：合作探究完成活动二：参照教材87页图4.4，在88页图4.5中用笔标出南北铁路干线，说出南北铁路干线名称和起止站点。
学生：指图汇报南北铁路干线