《第二节农业》精品优质课教案设计

一、教学目标

(一)知识与技能:

能够运用资料并联系实际,说明我国农业在地区分布上的差异,理解农业分布出现差异的原因;掌握阅读使用地图及图表资料,学会从图表中获取地理信息的技能。

(二)过程与方法:

联系生活中的美食的差异,并用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异;尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识,分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

(三)情感态度与价值观:

培养学生积极参与课堂，培养自信、乐观等积极品质，激活学生主体意识，积极体验成功的积极体验。树立“农业是国民经济的基础”的观念。体会“一方水土养一方人”的地理思想。

二、重点难点

(一)教学重点:

说明我国农业在地区分布上的差异。

(二)教学难点:

理解我国农业分布地区差异的原因。

(三)重难点突破:

联系生活实际入手,整节课紧扣美食这一主题，体现新课标要求的“学习生活中有用的地理”。用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。

三、学情分析

八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法,具有一定读图,识图能力,但综合分析问题的能力,通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

四、教学过程

一、视频导入——创设情境(3分钟)

用纪录片《舌尖上的中国》引入新课

引出课题:饮食文化是中国的软实力,它可以通行全世界。而我们今天要来学习的这一生产部门和吃有着密切联系,它就是农业。

【设计意图】贴近生活,结合实际,引发学生兴趣。

【讲授】ppt出示学习目标，用红色字体标注重点。

【创设评价情境】用手绘中国美食地图，引出吃货的概念——美食界的专家，设计“超级吃货挑战赛”的小组激励机制：全班分为四大美食组，第一轮抢答得分，高分组优先选择第二轮的题目。

二、阅读课本——自主预习(10分钟)

三、小组竞赛——展示提升(15分钟)

四、自我反思——课堂小结(5分钟)

五、板书设计 (2分钟)

关于教学过程的详情请下载后观看

五、反馈达标

1.能为我们的生活提供吃、穿、用的农业生产部门包括( )

①种植业 ②畜牧业 ③渔业 ④林业

A.①②③④ B .①②④ C .①② D .①

2.兰兰的家乡地势平坦，土壤肥沃，夏季高温多雨。从自然条件考虑，她的家乡最适宜发展( )

A.畜牧业 B .林业 C. 渔业 D.种植业

3.适合在东北平原种植的农作物是( 　 )

A.油菜，棉花，大豆 B.水稻，小麦，甘蔗

C.油菜，花生，水稻 D.小麦，玉米，大豆

4.下列地区与其主要土地利用类型的连接，正确的是( )

A.黄河下游地区——草原

B.长江中下游地区——水田

C.大兴安岭——旱地

D.内蒙古高原——林地

5.下面有关我国农业分布的叙述，正确的是( )

A.我国400毫米等降水量线以东主要为种植业、林业、渔业分布区，以西主要为畜牧业分布区

B.山东、内蒙古、新疆、宁夏为我国四大牧业

C.西北、西南、东南的山区，是我国三大林区

D.东部临海省区是我国最发达的淡水养殖基地

【设计意图】:通过5道由基础到中等难度的习题，了解本节课学生学习情况。

六、设计反思

1、整体思路：本节课通过《舌尖上的中国》的视频创设美食情境，并以“超级吃货争霸赛”为小组激励机制，以美食为主线设计本节课的主要环节，这一话题是学生喜欢并熟悉的，体现了学习生活中的地理这一新课程理念。

2、与多媒体技术的融合点：本节课主要内容可以分为两大部分，一农业与我们生活，通过自主预习小组抢答、聚光灯突出重点、白板连线的形式来落实;二我国农业的地区差异，通过设计一些列的小组竞赛活动，由学生讨论、读图展示、放大镜功能、白板连线、白板笔标注等师生、生生互动活动来突破本节课的难点。本节课还录制了农业地区差异的微课视频，采用课上学习的形式，提高了课堂效率而且突出重点。在关键互动环节，设置了小组活动倒计时，既可以控制课堂节奏，也有利于提升学生的自主学习和讨论的时效性。

3、情感态度价值观培养：培养学生积极参与课堂，培养自信、乐观等积极品质，激活学生主体意识，积极体验成功的积极体验。