《第二节气候》优质课教案下载

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通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因 。

情感目标：

联系日常生活实际，理解气温对人们生产、生活的影响

教学重难点：

难点：我国冬季、夏季气温分布规律的形成原因。

教学方式和方法：情境教学法、读图分析法、讲解法等。

教学资源：教材图表、多媒体课件、自制小卡片

教学过程：

创设情境

多媒体展示：情景1：放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家过年，从南往北注意小明的衣服变化，由短袖到棉袄。

情景2：放暑假了，海口的小明再去哈尔滨的外婆家避暑。从南往北注意小明的衣服变化，从短袖到短袖。这是为什么呢？带着这样的疑惑我们走进课堂。

板书：第二节 气候

冬季南北气温差异大，夏季普遍高温

二、探究活动一：多媒体展示中国1月份平均气温的分布图

请同学们仔细观察，带着下列问题：

除了－28℃等温线外，图中共有几条等温线？这些等温线的分布有什么特点？ 最冷的地方在哪里？南北的温差是多少？最后找出一条特殊的等温线：0℃等温线。为什么会形成这种温度差？

学生先观察，然后说出观察到的信息。（以学生发言的形式进行）反馈答案：在中国1月份平均气温的分布图，我们看到除了－28℃等温线外，还有6条等温线，这些等温线的数值是从南到北在递减。最冷的地方在黑龙江省的漠河－28℃以下，最暖的地方则是在我国的海南省，中间相差了44℃多.从而得出中国冬季南北温差大。最后找到0℃等温线的分布，发现就是秦岭--淮河一线。秦岭--淮河一线的南北两侧的河流的水文特征有明显的差别：北侧河流冬季结冰，南侧冬季河流不结冰，指出秦岭--淮河一线的重要性。

反馈完之后，板书：冬季南北温差大

三、探究活动二：多媒体展示中国7月份平均气温的分布图

请同学们仔细观察，带着下列问题：

除了28℃等温线外，以8℃为间隔的等温线有几条？它们的分布有什么特点呢？ 最热和最凉的地方在哪里？南北的温差是多少？最后找一找气温在16℃以上的范围有哪些？为什么会形成这种温度差？

学生先观察，然后说出观察到的信息（以学生发言的形式进行），反馈答案：在中国7月份平均气温的分布图，我们看到除了28℃等温线外，以8℃为间隔的等温线还有3条。这些等温线的数值是从南到北也在递减（但递减的幅度小）。最热的地方在新疆的吐鲁番，最凉的地方则是在我国的青藏高原，从而引出影响我国气温的一个重要因素：地形。根据气温的垂直变化，海拔每升高100米，气温就下降0.6℃。我们青藏高原的平均海拔是4000米，越往上，气温越低。再来 算一算南北的温差，海口和漠河的温差，差不多8℃多，温差小。气温在16℃以上的范围有很大，除了青藏高原，基本都是。得出结论：夏季普遍高温。

反馈完之后，板书：夏季普遍高温

展示我国最冷最热地方的景观照片，让学生直观感受漠河的北极村和吐鲁番盆地的地表。

教师：刚刚看图我们知道，影响我国气温分布因素有纬度因素和地形因素，除了这两个以外，其实还有别的因素。