人教2011课标版《第三节河流》优质课教案下载

人教2011课标版《第三节河流》最新教案优质课下载

本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下：

创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。

以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

2. 通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。

3.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。

（二）过程和方法目标：

1．引导学生读图用图，学会用地图等资料说明黄河的基本概况。

2. 运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。

（三）情感态度与价值观目标：

1.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。

2．逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

四、教学重难点：

（一）重点：

1.分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题。

2.探究黄河治理方案。

（二）难点：

运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

五、教学方法：

1.多媒体演示法：制作地理课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

2.情境创设教学法：教学中为学生创设一定的问题情境，让他们扮演不同的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归学生的生活，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，发挥童心童趣的课程价值。

3. 探究式教学法：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

六、教学辅助准备：