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1.知识目标：掌握外流区与内流区的位置、界线;外流河与内流河的水文特征;世界上最长的运河——京杭运河，古今的航运意义;主要湖泊的名称和分布。
2.能力目标：在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间互相影响的能力。
3. 思想目标：通过学习知道了我国河流众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感，更加热爱我国的美丽山河。
教学重点：
1.我国内流河和外流河的区别，以及主要河流的分布。
2.内流河和外流河的水文特征。
教学难点：
我国内流河和外流河的水文特征与地形、气候的关系。
1、 教法
(1)直观教学法：欣赏河流图片。
(2)读图分析法：找出内流区与外流区的分布界线，并分析分布不同的原因。
(3)动手实践法：让学生在图中画出所知道的河流。
(4)讨论比较法：让学生阅读，分组讨论。
2、学法
在学习过程中，以图为媒体，让学生读图、析图和熟图，提高学生的兴趣和知识水平，获取地图技巧的能力。
在众多的河流中，教材从活动入手，让学生自己找河流，并借助我国外流区、内流区分布图，让学生明确外流河、内流河、外流区、内流区的概念，认识我国一些主要河流的空间分布状况，并在读图过程中，认识外流区、内流区的分布特点。教材把外流河的水文特征和内部差异作为一个重点内容讲述，意在让学生掌握我国河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，为生产生活服务。此外教材除了对天然河流研究外，教材也提到了京杭运河这样典型的人工河，让学生了解人类在生产生活中对自然的改造、利用，也渗透着爱国主义教育。
1、导入新课
在导言中我由学生熟悉的河流入手，进行提问。(同学们你们都能说出我国哪些河流的名字?)之后播放一些河流的图片。我觉得这样的设置既能激发学生的学习兴趣，又能体现新课程改革的理念——学习生活中的地理。同时，在讨论中还可以挖掘学生自身的知识储备，丰富教学。
2、讲授新课
(1)活动：展示书42页图2.30《中国主要河流的分布》
地理学习的关键重在读图,我让学生自己动手。找出图中的河流(黄河、长江黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等)，感受河流的流向和注入地。
思考：这些河流是否都注入了海洋?
总结:河流有未流入海洋的，也有流入海洋的
关于教学过程的详情请下载后观看
通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念，内流区与外流区的区别与界线，分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。
一、内流河外流河
1.定义：
内流河：未流入海洋的河流。最大的内流河：塔里木河
外流河：流入海洋的河流。 唯一注入北冰洋的河流：额尔齐斯河
2.外流区与内流区的分界线
大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜客拉山-冈底斯山
二、内流河和外流河水文特征
三、京杭大运河
最早 最长 人工河
通过本节课的教学，我觉得采取学生感兴趣的教学方式，才能让学生更加深入地了解中国的河流，提高学习效率，在课堂中就能让学生消化所学知识，达到更好的学习效果。