人教2011课标版《第四节自然灾害》优质课教案下载

人教2011课标版《第四节自然灾害》优质课教案下载

内容结构 行为动词 行为条件 行为程度

本条标准知识层面涉及的核心知识包括位置与分布、要素关系、人与地的相互影响，知识体系为概念 分类 分布、危害 防控。

能力培养层面主要为空间定位与空间格局觉察、地理因果关系的分析与推理能力，教学中注重对学生图表分析能力、综合分析能力的培养。

通过本课的学习让学生了解并掌握自然灾害的分析方法，并逐步树立防灾减灾的可持续发展观。教材分析学科体系中的地位：人教版八年级地理上册的很多内容是在七年级世界地理基础上，让学生把所学基本能力和方法应用中国地理概况的学习中。本课在地形、气候、河流等内容后，有利于学生认知自然要素之间的联系，分析自然灾害的时空分布及原因。自然灾害的学习也对后续八年级区域地理、乡土地理的学习奠定基础。

教材的设计思想：突出人地关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，辩证地探究人与环境的关系。这一课也是新课标教材新增加的一节内容。新课标强调我国是一个自然灾害频发的国家，本课帮助学生树立初步的灾害观，增强生活和生存能力。

教材在编排了“常见自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾”三个框题。教学中应把灾害的分布与危害、防治措施有机结合在一起，帮助学生构建知识框架体系。故而本课时内容为引导学生正确理解自然灾害的内涵、了解我国常见自然灾害的分类及种类、读图说出我国常见气象灾害的分布，了解气象灾害的危害及防控措施；地质灾害的分布、灾害间的相互影响、我国自然灾害的特点、我国宏观的防灾减灾措施等是第二课时的学习内容。学情分析知识基础：学生对前面的地形、地势、气候等知识有一定的基础

能力基础：八年级学生喜活动、能合作，处于从感性思维向理性思维过度的时期，具有一定的读图、判断能力。

存在差距：读图分析、知识迁移运用能力弱；分析事物缺乏全面性；班中求知欲较强、爱主动思考、思维好、能力强的学生占比约不到1/3。

突破手段：教师补充多种材料，让学生理解自然灾害的含义；采取合作学习的方法，以点带面，力求每位学生有所认识我国气象灾害的分布、危害及防控措施；合作学习中给予学生必要的点拨、指导。 3.教学目标(含重、难点)教学目标的确立依据课程标准，本课教学目标为：（1）通过读图及相关资料, 认识我国常见的自然灾害及分类；提高地图阅读能力和资料分析能力。（2）运用地图及资料,了解我国主要气象灾害的空间和时间分布，并解析原因；提高图表分析能力和综合分析能力。（3）通过了解主要气象灾害的分布及危害，初步认识我国是一个自然灾害频发的国家，认识防灾减灾工作的重要性；了解气象灾害发生时,如何有效避灾,减少危害。 教学重难点的确立依据课标和教学内容，本节课的教学重点为：通过了解主要气象灾害的分布及危害，初步认识我国是一个自然灾害频发的国家，认识防灾减灾工作的重要性；了解气象灾害发生时,如何有效避灾,减少危害。

根据学生情况，本节课的教学难点为：运用地图及资料,了解我国主要气象灾害的空间和时间分布，并解析原因；提高图表分析能力和综合分析能力。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学资源（1）常规类教学资源：课本、课件、视频、学案、板图、地球仪（台风的发源地）

（2）辅助性教学资源：彩笔（标志气象灾害的分布）教学流程图 情境导入——直观感受自然灾害

明确目标——了解本节课学习目标

建立概念——了解自然灾害的定义和分类

深化概念、初步综合——了解气象灾害的分布及防灾减灾措施

梳理运用——梳理运用知识、了解学习效果教学过程教学

环节教师活动学生

活动评估设计意图环节1

情境导入

1.请学生带着问题看视频

（1）你看到哪些自然灾害

（2）自然灾害带给人类什么影响

2.课件播放视频《2015年自然灾害统计》

3.提问学生

4.呈现2016年前三季度自然灾害统计图、2014年自然灾害分布图，总结我国自然灾害的特点：种类多、分布广、频率高、危害大

5.全国防灾减灾日5.12