人教2011课标版《第二节气候》公开课教案下载

人教2011课标版《第二节气候》公开课教案优质课下载

学生对中国各地气温的差异已有一定的感性认识,对于这些学生已有的知识经验,要在教学中适当引导,帮助学生从感性认识上升到理性知识,最终于形成系统化的知识体系。

【教学重点】

理解我国冬夏季气温分布的规律及原因；明确我国温度带的划分、作物熟制及主要作物。

【教学难点】

我国冬夏季气温分布的原因。

【教学方法】

启发法、读图探究法、情景模拟法。

【教学过程】

一、导入新课

我们已经学过了中国自然环境的一个要素地形，本节课开始第二个要素气候的学习。中国各地地理位置不同、地形地势不同，导致各地气候差异很大，自然景观也各不相同。

二、创设学习情境

1、图片欣赏：南国风光图片。

2、视频播放：哈尔滨的冰雕艺术。

3、动画展示：海口的小明在寒假和暑假两次去哈尔滨的外婆家。

问：小明的两次哈尔滨之行感受为何差别很大，你能为小明解答疑惑吗？

三、读图探究

（一）出示《一月平均气温图》，教师指导读图，分析讨论小结：

一月即我国的冬季南北温差很大，海口和漠河的温差接近50度。

秦岭－淮河一线是我国一月份0℃等温线通过的地方，是我国河流是否结冰的地理分界线。

（二）出示《七月平均气温图》，教师指导读图，分析讨论小结：

七月即我国的夏季南北温差很小，普遍高温，除青藏高原以外，全国大部分地区在20℃以上。

（三）我国冬季最冷和夏季最热的地方

展示北极村及吐鲁番的图片，追问：“北极村”名字的来历；吐鲁番火焰山的地理背景，引导学生认识我国冬季最冷和夏季最热的地方。

（四）我国气温的南北分布的影响因素

找出我国冬夏两季气温分布的共同点及青藏高原对我国气温分布的影响，得出我国南北气温分布的影响因素：纬度因素、地形因素等。