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（三）情感目标：
1. 培养学生学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
教学重点：学会四季和天气的单词。
教学难点：运用 “ We fly kites in spring. It’s warm in spring.” 等语句描述季节、天气以及不同季节里人们从事的活动。
三、教学准备：
教师的准备： 课件、单词卡片、四季的图片
学生的准备：白纸、颜色笔等
教法、学法
在教学过程中各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，共同完成学习任务。我还使用了情景教学法，通过多彩的季节图片，带领学生步入春夏秋冬。评价方式主要以鼓励性评价法为主，分别采用师评，组评的方式，让学生渴望成功的心理得到满足。
教学过程
导入新课（3分钟）
1.Greeting.
2.播放歌曲视频《新四季歌》，听完歌曲后，提出问题：How many seasons are there?
引出新词：spring, summer, autumn, winter.
设计意图：用优美动听的歌曲把学生带入美丽的四季中去，让学生感知四季的不同，为进入课文学习作好准备。
学习新知（23分钟）
独学：教师播放课文动画，让学生带着问题：” What do we do in spring/ summer/ autumn/ winter?” 听录音，试着找出问题的答案。第二遍，请学生用笔画出不懂的单词和句子。
对学：教师展示四季及天气的卡片并教读单词，通过展示卡通动画等帮助学生理解 “fly kites, go skating” 的意思。教师教读了两遍后请学生两两合作，互读、互听、互教单词，然后老师鼓励学生担任小老师，教全班同学读单词。
我还设计了2个巩固新单词的活动：
听声音，猜季节。如听小鸟的叫声，学生猜单词spring.
游戏“一闪而过”。
群学：第三次播放课文动画，可以让小组内的学生尝试给课文配音，以检测学生对课文的理解程度。
设计意图：通过让学生独学、对学、群学的环节，把学习的主动权交给学生，培养学生自主合作学习的能力，让学生获得学习成就感。
交流展示（12分钟）
1. 教师提出问题：“What do you do in spring?” 并举例示范： I play basketball in spring. 然后请小组内共同讨论，用 “ I …in…” 句型来谈论不同季节的活动。
2. 请各小组展示交流的成果。
设计意图：通过学生在小组内交流，培养学生的合作意识。这一环节能充分发挥学生的主体作用，让学生高效完成对知识的识记、理解和运用。
3. 请小组内的学生把刚交流的内容写在白纸上，合作制作一张季节的海报，并展示。