人教2011课标版《第一节疆域》公开课教案下载

一、教材分析

《行政区划》是人教版《地理》八年级上册第一章第一节内容，在本章中起到承前启后的作用。本节教材从“现行行政区划”以及34个省级行政区域单位的名称、简称、位置、行政中心、轮廓特征等方面进行阐述。其中34个省级行政区域单位的位置是全章、也是本节的教学重点。它不仅是学习中国地理的基础，也是学生未来学习、生活和工作的必备知识。这也是新课标理念中“学习对生活有用、对终身发展有用的地理”的有力体现。

二、学情分析

从课前的分组、到准备上课用的中国政区图的拼图来看，学生对于本节内容的学习兴趣较浓，本节课按照“组内质异、优势互补”的原则，构建6-8人为一组的合作小组。大组中又以2人为一小组分为组中组，学生在学案引导、教师启发下，以“导学案”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，合作探究，自主学习。在游戏竞赛环节时，注重面向全体，不同难度的问题提问不同层次的学生，培养学生的自信心，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

三、教学目标

(一)知识和技能

了解我国的三级行政区划;在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住其名称和位置。

(二)过程与方法

通过导学案、合作探究和拼图游戏，培养学生阅读和运用中国政区图的能力，锻炼学生自主学习、合作交流和动手操作能力。

(三)情感态度与价值观

通过学习本节有关内容，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的朴素情感，激励学生努力学习的雄心壮志。。

四、教学重难点

重点：我国34个省级行政区域单位的名称、位置和轮廓。

难点：我国34个省级行政区域单位的位置及轮廓特征。

五、教学方法

观察法、讲解法、游戏法、竞赛、探究等

六、教具

多媒体课件、中国政区图地图、中国政区图拼图

七、教学环节

【新课导入】

【授新课】

【自主学习】

【合作探究记省名】

【合作探究识简称、行政中心】

关于教学过程的详情请下载后观看

八、梳理归纳

课堂小结：三级行政区划;34个省级行政区位置、轮廓、简称及行政中心。

九、反馈练习

请同学们完成导学案中的当堂检测练习。

(一)单项选择题

1、“五一”黄金周期间，王蒙同学在济南街头看到一辆车牌号为“豫A36481”的旅游大巴车，这辆大巴车来自( )

A、河南 B、河北 C、安徽 D、山西

2、下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是 ( )

A.广西——粤——桂林 B.福建——闽——厦门

C.青海——青——兰州 D.贵州——黔——贵阳

3、琼州海峡位于( )

A、广东和台湾之间 B、广东和海南之间

C、台湾和福建之间 D、广东和香港之间

4、下列省区的简称和行政中心对应正确的是 ( )

A、晋—石家庄 B、鲁—郑州 C、鄂—湖北 D、滇—南宁

(二)读下图完成作业:

1.四个省中，有热带分布的是:__________、__________。(写省名)

2.四个省中，纬度最高的是___________。(写省名)

3.②南临___________海，流经③境内的河流为_________.

十、播放视频

播放地理版小苹果，学生看视频，跟唱，进一步认识34个省级行政区划。

十一、作业设计

1.完成《地理填充图册》P4第4题与第5题

2.继续利用中国政区拼图，熟悉各省级行政区域单位的轮廓和位置。

3.连续观看一周中央电视台晚间19:30城市天气预报，边看、边听、边记住34个省级行政区域单位的名称、位置、轮廓特点和行政中心。

4.学唱地理版小苹果，进一步认识34个省级行政区划。

十二、板书设计

1.1疆域——行政区划

1.三级行政区划

省 [34个] 县 乡

(自治区、直辖市、特别行政区) (市、自治县) (镇、民族乡)

2.34个省级行政区

活动一：记省名、形状、位置

活动二：记简称、行政中心

十三、教学反思

本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定难度。所以我采用以“导学案”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，通过“赛一赛、找一找、辨一辨、读一读”识记省名、形状与位置，通过“读成语、找由来、看车牌、识菜系、品戏曲”识记各省级行政区的简称和行政中心，课堂组织形式多样，通过自主学习、合作探究、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在教学中注重培养学生读图、指图、识图等能力的提升，真正让学生成为课堂的主人。

本节课最精彩的部分就是形式多样的竞赛游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，极大激发了学生学习地理的兴趣,从而也提高了课堂效率，课堂效果明显。不足点是学生空间概念的形成还有待努力，让学生做到脑中有图还需要一定的时间,可以再有效地巩固一下。