人教2011课标版《第二节人口、民族》公开课教案下载

一、教学分析

(一)教学内容分析

本节内容安排在学习中国的疆域之后，来认识我国的人口国情。通过阅读人口增长折线图认识我国人口增长速度的变化，认识我国人口基数大，增长快，分析人口众多的利弊;通过阅读我国人口密度图认识我国人口分布不均。计划生育政策对我国人口增长的影响明显，但考虑目前我国已经全面放开“二孩政策”，适当补充人口老龄化知识，让学生认识到我国人口政策调整的必要性。

(二)教学对象分析

八年级学生已有一定的读图能力，具备一定的思维基础，且对我国国情有一定的感知认识，充分利用读图、计算比较、讨论、探究、辩论等学习形式进一步认识我国的人口国情。

(三)教学环境分析

出于对学生学情和课题需要，我们选择在多媒体教室环境下进行教学，这样可以为学生提供丰富的信息资源，还原当时的信息情景，拉近学生与地理知识的距离。课堂中通过相关图片、相关案例等信息的展示，使学生充分感知我国人口数量多，基数大，人口分布不均，人口政策调整的必要性。

二、依据标准

课程标准：

1. 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国人口国策。

2.运用中国人口分布图描述人口的分布特点。

三、本节(课)教学目标

1. 知识与技能

(1)读我国人口增长示意图说明我国人口的增长趋势。

(2)运用中国人口分布图描述人口的分布特点。

(3)运用有关人口数据理解我国的人口国策由计划生育一孩到全面二孩政策调整的原因。

2. 过程与方法

(1)通过比较、分析、归纳等思维过程，认识我国人口增长速度的变化及原因。

(2)通过计算、比较青海、江苏俩省的人口密度，发现我国人口分布的东西差别。

(3)收集资料，计算比较理解我国计划生育政策的成效，通过辩论理解我国全面放开 “二孩政策”的必要性。

3. 情感态度与价值观

(1)通过学习，使学生认识中国人口问题的严峻性，树立正确的人口观

(2)加强我国人口国情、人口国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.我国人口基数大增长快的国情

2.我国人口分布不均

解决措施：

1.通过比较、分析、归纳等思维过程，认识我国人口增长速度的变化及原因。

2.通过计算、比较青海、江苏俩省的人口密度，发现我国人口分布的东西差别。

教学难点：

我国人口政策调整的必要性

解决措施：

收集资料，计算比较理解我国计划生育政策的成效，通过辩论理解我国全面放开 “二孩政策”的必要性。

五、教学环境选择和课前准备

1.多媒体教室

2.图片类(人口数量多、景区拥挤、自行车王国、汽车交通拥挤、就医难、人口增长图、人口分布图、计划生育宣传标语、“二孩政策”、人口老龄化等)

六、教法与学法

教法：启发式教学

学法：积极参与、自主探究、合作交流、辩论等

七、板书设计

人 口

(一)我国人口数量多

基数大

(二)我国人口分布不均

人口分界线：黑河—腾冲 东多西少

(三)我国人口政策 计划一孩 “二孩政策”

八、课堂教学过程结构设计

新课导入：

自然引入：一组拥挤人群的图片，并结合学生的生活体验。让学生知道我国人口数量多，并展示最新世界人口排名，了解我国是世界上人口最多的国家。

教学过程：

课堂小结：总结全课，强调重点

反馈练习：展示练习

关于教学过程的详情请下载后观看

九、教学预判

教学是师生一起对教材进行探讨的过程，《人口》这节课遵循“以生为本”的理念，通过多媒体进行有效的辅助教学，引导学生积极投入到学习活动中去，充分展示自我。

十、反馈练习

单项选择题

1. 我国地理学家胡焕庸提出的一条人口地理界线是( )

A.秦岭--淮河 B.黑河—腾冲 C. 长城 D. 0℃等温线

2. 人口数量过多给我国带来的不利影响有 ( )

①资源紧缺 ②劳动力不足 ③ 环境破坏 ④ 就业压力大 ⑤ 住房困难

A. ① ② ③ ⑤ B. ② ③ ④ ⑤ C. ① ② ③ ④ D. ① ③ ④ ⑤

3. 我国的人口政策，下列说法不正确的是( )

A. 上世纪实施的计划生育降低了我国人口的增长速度

B. 全面放开“二孩政策”仍然还是计划生育

C. 全面放开“二孩政策”意味着不再计划生育了

D. 实施“二孩政策”有利于缓解我国的人口老龄化问题

4. 实行计划生育好多年了，但我国每年新增人口依然非常庞大，这是为什么呢?( )

A.人口死亡率明显降低 B.人口基数大

C. 医疗卫生水平提高 D. 人口出生率太高