八年级上册（2013年6月第1版）《第二节人口、民族》精品优质课教案设计

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1.我国人口的分布特征及黑河—腾冲一线

2.培养学生阅读《中国人口的分布》的能力及计算和分析能力。

3.使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。

教学重难点：我国人口东多西少及成因

教学方法：自主学习、合作探究、启发式

设计理念：本节内容的教学过程以学生探究学习和合作学习为主，充分培养学生的读图能力，合作探究能力，注重地理核心素养的培养，体现新课程的教学理念。

教学过程：

教学环节师生活动设计意图情境导入教师：展示中秋夜海边赏月垃圾遍地的图片，通过清洁工和游客的心声体验中国的人多。

学生：回答通过图片激发学生的学习兴趣。承转中国34个省区的人口都很多吗？算密度

知差异教师：展示江苏省、香港特别行政区和新疆维吾尔自治区的建筑密度图，自主学习：

1.三个省区的建筑密度说明什么？

2.引入人口密度的计算公式：人口密度＝人口总数÷土地总面积（人/平方千米）

3.观察七个省区的人口密度，并在图上找出他们的位置。

学生：

1.计算江苏省、香港特别行政区和新疆维吾尔自治区的人口密度。

2.在中国的政区图上找到10个省区的位置，进而推测中国人口的空间分布格局。 培养学生的读图，并从图中获取信息的能力机空间思维能力。承转这些数字可能具有偶然性，如果用地图来验证就更科学了。有这样一位伟大的地理学家，他将中国34个省区的县域人口绘制到一张地图上，这就是人口密度分布图。人口东多西少教师：阅读图1.13“中国人口的分布”自主学习：

1.在图中找出人口密度＞600、400-599、1-9和＜1的图例，观察它们的分布。总结我国人口的空间分布特征。

2.播放视频：胡焕庸及人口分界线。

学生：1.读图得出我国人口东多西少。

2.通过观看视频，体会人口的分布不均匀。培养学生的读图能力。承转我国东部地区土地总面积占全国土地总面积的43%，人口占全国总人数的94%，西部面积占全国土地总面积的57%，人口占全国总人口的6%，为什么会形成人口东多西少的差异。合作探究 明原因师：合作探讨我国东部和西部人口密度差异的原因。

生：小组交流合作，形成统一的观点，指派代表发言。培养学生的合作交流能力及合作精神。承转我国人口东多西少，有人认为西部地广人稀，而东部地狭人稠，应该将东部地区的人口大量的迁移至西部，你支持该观点吗？孔雀向西飞学生：合作讨论，小组发言。

老师：人口的分布有其必然的自然和经济原因，虽然西部人口密度小，但生态环境脆弱，人口对环境的压力要大于东部地区，只要该地的人口与经济、环境相协调，就是合理的，因此不能大规模的移民。树立正确的人地观。课堂小结畅谈收获课堂反馈读我国部分省区人口密度（人∕k㎡）比较表,回答下列问题：

省区

江苏

山东