八年级上册（2013年6月第1版）《第二节人口、民族》精品优质课教案设计

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■教学重点、难点

重点：我国人口增长趋势判读。

难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。

■教学策略

本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。

■教学准备

教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图

教学手段：多媒体辅助、设计学生活动

教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅

■教学过程

导入新课──人口最多的国家

教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？

学生回答预设：多。

设计意图： 简单直接了解我国人口特点。

讲授新课──我国人口增长特点及国策

教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？

学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。

教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

承转过渡──我国人口分布特点

教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。

学生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。

教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。

学生：学生阅读我国部分省区人口密度数据并回答问题。

设计意图：通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点