八年级下册（2013年10月第1版）《附录二：本书常用地图图例》新课标优质课教案设计

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【学情分析】

八年级学生已经初步具备认知我国四大地理区域的能力,通过设计问题,可以自主学习其地理位置、范围、地形等自然要素。通过从图片获取信息,掌握其气候特征及农业特色,通过学生探究、合作、交流来分析地理环境中各要素之间相互依存、制约的关系。

【重点难点】

教学重点： 1.西北地区干旱的自然环境特征。

2.西北地区干旱自然特征与农牧业生产之间的关系。

教学难点： 1.西北地区地理环境各要素之间相互依存和相互影响的关系。

2.西北地区干旱自然特征与农牧业生产之间的关系。

【教法学法设计】 自主学习、合作探究、交流展示、归纳提升

【教学工具】 多媒体课件、白板

【教学过程】

一、导入新课

1.开篇：等你们闯入这间普通的教室时，你们就不小心闯入了某地区的最高管理系统，你们打乱了整个系统的知识秩序，有些图片散落一地，知识错乱。只有你们通过恢复本系统的知识秩序，这个地方才能恢复正常。

注意：

1.恢复知识秩序时，请组内讨论再选择，再大声回答，所以必须在做出决定前阐述理由。

2.我是这样的守护者请认真听我的每一个指令。现在开始了。你们知道你们闯入了哪个地区吗？

2.播放视频《西北地区》

二、干旱的自然地理特征

1. 自主导学

教师：你们是否真的了解这个地区？请根据请利用三分钟的时间根据手边的资料整理西北地区的自然特征，并记录下来，请用一分钟的时间之内，四人小组组内互查并推举一人展示结果确保获取的背景知识正确无误。

学生：展示答案并对照ppt填空

2．知识应用：

教师：墙上这三幅图被你们打乱了，请恢复并解释原因

学生：图片指认自东向西“草原——荒漠草原——荒漠”的景观，学生一致赞同，恭喜过关。

3.展示西北的干旱图片：

教师：请用两个字概括西北地区显著的自然特征，并分析原因，两人小组商讨之后统一答案再回答