《第二节高原湿地──三江源地区》优质课教案下载

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（1）运用地图简要评价某区域的地理位置；在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域地形特征；（2）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

（二）说教材

本节教材是人教版地理八年级第九章 “青藏地区”第二节内容的第一课时。本节教材主要包括三江源地区的名称由来、位置、范围， “中华水塔”的作用及水源，确定河流源头的原则等知识点。

教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分内容来组织教材，这两部分内容彼此相互联系，以递进方式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护的意义及具体措施，由因及果、由浅入深，符合学生认知规律，利于理解和掌握。

（三）说教学目标

根据地理课程标准的要求，结合教材内容，考虑到八年级学生的年龄特点、心理特点和认知状况，制定以下三维目标。

知识与技能

1.查阅地图,说出三江源的位置特点;结合景观图,描述三江源的自然特征。

2.说出三江源是哪些大河的发源地,理解“中华水塔”的涵义。

3.了解三江源面临的生态问题,知道保护三江源的重要措施。

过程与方法

1.通过地图描绘,确定三江源的位置;通过判读地形图,归纳三江源的地形特征;通过景观图,感受三江源独特的自然环境。

2.运用地图和资料,分析三江源地区成为大河源头的自然原因,通过资料判断河流源头。

3.列举实例,说明三江源面临的生态危机,通过讨论了解其对下游带来的不利影响。

情感、态度与价值观

通过学习本课,培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。

（四）教学重难点：

重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境；

难点：河流探源，保护三江源的意义。

（学生缺乏知识经验基础，学生原有的知识经验是错误的，学生需要思维视角转化的内容，课程内容抽象、过程复杂、综合性强。）

二、学情分析：

本节内容既是第一节 “青藏地区”总体区域地理特征———“自然特征与农业”的延伸，使知识更系统，降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维方法。本课作为继 “干旱的宝地———塔里木盆地”后教材安排学习研究的第二个省内区域案例，有利于帮助学生进一步认识青藏地区的地理特征，巩固学习省内区域的基本思路和方法。

八年级学生好动、好表现，思维活跃，求知欲强，已具备一定的地理基础知识和地理思维能力，这为顺利完成本节课的学习奠定了良好基础。但是，学生综合分析的能力、比较归纳解决地理问题的能力还有待于进一步提高，而且学生对源头考察的知识储备不足，学习和理解有一定困难，需要教师设计相应的活动引导学生理解知识和培养能力。

学法指导：通过阅读地理图表，使学生学会从中获取地理信息的方法；通过小组合作讨论，使学生学会合作学习；通过在探究学习中比较、分析、归纳地理知识，使学生学会区域地理的学习策略。主要采取自主学习法、读图分析法、小组合作学习法（两个讨论）、比较归纳法。

教法：本节课根据地理课程标准要求、教材内容、教学目标，结合学生特点和学校实际情况，采用以下教学方法。