《第二节高原湿地──三江源地区》集体备课教案设计

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过程与方法：

1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。

2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。

情感态度与价值观：

通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保 意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力。

二、教学重点：

三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用 。

三、教学难点：

三江源地区生态环境恶化及保护措施。

四、教学资源：

多媒体

五、教学方法：

读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

六、教学过程：

引入新课：播放《三江源视屏》 ，引入我们这节课学习的课题：高原湿地——三江源地区。

活动一：探访三江源

用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，把不会的、有疑问的内容标注出来。 自主学习：阅读第 91---93 页及阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分， 思考 :

（1）今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？

（2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置及对气候的影响。

（3）描述三江源地区的位置范围。?

(4)．阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。

（5）.读数据，说出三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比重是多少。通过数据说出“中华水塔”美称的由来。

(6).揭秘水“源”：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚才的分析显示本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个问题深入分析地形、气候、河流间的关系。

结合示意图，描述海拔高→气温低（高寒）→雪山广布→冰库→融化→地势不平→湖泊沼泽较多。

（7）.为什么说三江源地区的湖泊、沼泽是河流的天然调蓄器？