人教2011课标版《第二节干旱的宝地──塔里木盆地》优质课教案下载

人教2011课标版《第二节干旱的宝地──塔里木盆地》最新教案优质课下载

1．运用地图或其它资料分析塔里木盆地自然地理要素（位置、地形、气候、地貌）之间的内在联系（重点）

分析：塔里木盆地是我国西北地区的一个典型区域，生态环境脆弱。在中国区域地理学习中，新课标提出“运用地图简要评价某区域的地理位置；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征”等内容。八年级学生通过初中阶段地理课的学习，已经具备了一定的地理分析能力，但区域内自然地理要素之间的内在联系仍是学生重点探究的内容。

2．分析塔里木盆地自然要素和人文要素之间的关系（重、难点）

分析：“塔里木盆地城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系”这部分知识，通过学生读图分析、讨论交流得出结论，教师则在最后点拨升华，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。因为所学知识离学生实际生活较远，缺少感性认识，所以对这部分知识的探讨，应作为教学的重难点。

教学流程

导入课题：

由《凉州词》引入，黄河远上白云间,?一片孤城万仞山。?羌笛何须怨杨柳,?春风不度玉门关。学生说出是个描述的是那个地理区域（西北地区），西北地区的典型的自然特征是（干旱），你觉得西北区最干旱的地方是哪里呢？（塔里木盆地），今天就让我们再次走进西北地区的腹地，揭开塔里木盆地的神秘面纱。

设计意图：用诗歌引入西北地区，复习西北地区的典型自然特征是干旱，追问，本区域最干旱的地形区在哪里呢？旧知引新知，自然完成引入。并抓住塔里木盆地最自然的特征还是干旱。

自读文本

关于塔里木盆地，你知道多少呢？下列的三个观点是真的吗？

塔里木盆地被称为“被大洋遗忘的角落”。

塔里木盆地太干旱了，所以人比较少，人口在塔里木盆地上均匀分布。

塔里木河沿岸的居民夏季的时候，热得要命，心里还是盼望再热一点。

学生自读78—80页，判断以上内容是真的吗？然后组内利用地图资料试着解释原因。

设计意图：三个问题是本节课的重难点内容，通过是真的吗这样的问题引起学生的注意力，并有回答问题的积极性，自然的进入学生读书环节，读书时带问题，学生有抓手。自读后小组判断并解释原因。解决两个重难点问题的基础部分。三个问题实际上是重难点问题的简单的呈现。

合作探究

学生说的过程中，教师和学生一起补充评价，教师补充塔里木盆地的位置示意图。追问离海洋远就一定干旱吗？不是，周围还有高大山脉的阻挡，具体哪些山脉阻挡了海洋湿润气流的进入呢？出示塔里木盆地的地形图，学生指图巩固塔里木盆地的具体地形。这里的气候是？出示喀什地区的气候图，(温带大陆性气候)，看看纬度位置，读得出本区域的位置，地形、气候。

你们能归纳塔里木盆地位置、地形、气候、地表景观之间的关系吗？（问题探究）

学生补充完整。

塔里木盆地被称为“被大洋遗忘的角落”。（真的）